本文選題：學(xué)前教育定位 + 財(cái)政投入��； 參考：《教育評(píng)論》2012年03期

【摘要】：20世紀(jì)末期,各國嘗試從不同方面提高學(xué)前教育的地位,但學(xué)前教育地位的高低不只是某個(gè)方面可以決定的,而是很多因素綜合的結(jié)果。在學(xué)前教育地位的指標(biāo)體系中,政府對(duì)學(xué)前教育的定位、財(cái)政投入、師資水平與保障、公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的比例等,都從不同方面影響著學(xué)前教育地位的高低。
[Abstract]:At the end of the 20th century, countries tried to improve the status of preschool education from different aspects, but the status of pre-school education was not only determined by one aspect, but also the result of many factors. In the index system of pre-school education status, the government's position on preschool education, financial input, teachers' level and guarantee, and the proportion of public pre-school education institutions all affect the status of preschool education from different aspects.
【作者單位】： 唐山師范學(xué)院教育學(xué)院;
【基金】：國家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)重點(diǎn)課題“學(xué)前一年教育納入義務(wù)教育的條件保障研究”的階段性成果,批準(zhǔn)文號(hào)AHA090006 唐山師范學(xué)院博士基金項(xiàng)目“唐山市學(xué)前一年教育納入義務(wù)教育的條件保障研究”的階段性成果,批準(zhǔn)文號(hào)10A02
【分類號(hào)】：G610

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本文編號(hào)：1783227