本文選題：農(nóng)村幼兒教師 + 培訓(xùn)��； 參考：《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2012年04期

【摘要】：針對當(dāng)前農(nóng)村幼教師資培訓(xùn)中教師主體地位缺失的現(xiàn)象,提出要將與幼兒教師的對話貫穿培訓(xùn)的全過程。做到培訓(xùn)前研究教師的需求,培訓(xùn)中鼓勵(lì)教師參與互動(dòng),培訓(xùn)后根據(jù)教師反饋的信息,不斷完善培訓(xùn)的評價(jià)機(jī)制,改善培訓(xùn)模式,提高培訓(xùn)的質(zhì)量。
[Abstract]:In view of the current lack of teacher training in rural preschool teachers' subject status phenomenon, put forward to the whole process of the preschool teachers' training and dialogue throughout. Do research on Teachers' pre training, training to encourage teachers to participate in interactive, training teachers according to the feedback information, and constantly improve the evaluation mechanism of training, improve training mode, improve the quality of the training.

【作者單位】： 山東省淄博師范高等�？茖W(xué)校學(xué)前教育學(xué)院;
【基金】：山東省高校第三批人文社科研究項(xiàng)目“農(nóng)村幼兒教師的有效培訓(xùn)模式研究”(項(xiàng)目編號(hào):J10WH81)
【分類號(hào)】：G615

【參考文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1754645