本文選題：學(xué)前融合教育　切入點(diǎn)：普通幼兒　出處：《中國(guó)特殊教育》2013年10期

【摘要】：以學(xué)前融合教育班級(jí)中84名4~6歲普通幼兒為被試,采用個(gè)別訪談法,考察了普通幼兒對(duì)殘疾的認(rèn)識(shí)與接納態(tài)度。結(jié)果表明:普通幼兒主要依賴明顯的身體外部特征認(rèn)識(shí)殘疾,主要認(rèn)為殘疾為肢體殘疾,同時(shí)對(duì)感官缺陷的認(rèn)識(shí)尚處起步;普通幼兒對(duì)殘疾的穩(wěn)定性、非傳染性與差異性具有樸素、較為正確的認(rèn)識(shí);普通幼兒對(duì)殘疾人、殘疾小朋友的接納態(tài)度存在顯著差異。文章就在學(xué)前融合教育中如何讓普通幼兒形成對(duì)殘疾的客觀、正確認(rèn)識(shí)并持有積極態(tài)度提出了相應(yīng)的教育建議。
[Abstract]:Taking 84 ordinary children aged 4 years and 6 years old in the preschool inclusive education class as subjects, the cognition and acceptance attitude towards disability of ordinary children were investigated by using individual interview method.The results show that the common children mainly rely on the obvious external characteristics of the body to recognize disability, mainly think that the disability is physical disability, at the same time, the recognition of sensory defects is still at the beginning;NCDs and differences have a simple and correct understanding, and there are significant differences in the attitude of common children towards the disabled and disabled children.This paper puts forward some educational suggestions on how to make ordinary children form an objective, correct understanding and positive attitude towards disability in pre-school inclusive education.
【作者單位】： 北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院;分司廳幼兒園;北京大學(xué)幼教中心;
【基金】：“北京市屬高等學(xué)校高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):CIT&TCD201304081)的階段性成果之一
【分類號(hào)】：G617;D669.69

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1 記者 高s，

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