本文選題：課程決策　切入點(diǎn)：價(jià)值困境　出處：《學(xué)前教育研究》2013年12期

【摘要】：課程權(quán)力的下放與園本課程的開發(fā)產(chǎn)生了幼兒園班級(jí)水平的課程決策問(wèn)題。當(dāng)前我國(guó)幼兒園教師的課程決策經(jīng)常面臨市場(chǎng)取向或發(fā)展取向、文化精英主義或尊重多元文化、知識(shí)本位或生活取向的兩難選擇。幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)不足,親師價(jià)值取向存在沖突,教師缺乏課程價(jià)值能力,都是教師課程決策陷于價(jià)值困境的現(xiàn)實(shí)原因。為幫助教師走出課程決策的價(jià)值困境,有必要加強(qiáng)園長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo),形成親師之間的價(jià)值共識(shí),提高教師的課程價(jià)值能力,包括提高教師的專業(yè)意識(shí)、課程價(jià)值的排序、平衡與整合能力等。
[Abstract]:The decentralization of curriculum power and the development of kindergarten curriculum have resulted in curriculum decision making at the kindergarten class level. At present, the curriculum decision of kindergarten teachers in our country is often faced with market orientation or development orientation, cultural elitism or respect for multiculturalism. Knowledge-based or life-oriented dilemma. Kindergarten curriculum leadership is insufficient, the value orientation of parents and teachers are in conflict, and teachers lack curriculum value ability. In order to help teachers get out of the value dilemma of curriculum decision-making, it is necessary to strengthen the curriculum leadership of teachers, form the value consensus between parents and teachers, and improve teachers' ability of curriculum value. It includes improving teachers' professional consciousness, ranking curriculum value, balancing and integrating ability, etc.
【作者單位】： 廣州大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“生態(tài)學(xué)視野下的教學(xué)互動(dòng)優(yōu)化研究”(編號(hào):11A120)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G612

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1699877