本文選題：社會性愿望　切入點：精神衛(wèi)生　出處：《中國學校衛(wèi)生》2012年07期

【摘要】：目的了解混齡編班對3～5歲幼兒社會性發(fā)展的影響,為促進幼兒社會性發(fā)展提供依據(jù)。方法追蹤北京師范大學實驗幼兒園望京分園112名小班和中班幼兒(男61名,女51名),以0.5 a為時間點,采用教師評定的方式,測查混齡編班對幼兒社會性發(fā)展的影響。結(jié)果在自我認識和堅持性項目上,混齡班幼兒成績顯著好于同齡班(F(1,110)=5.51,F(1,111)=5.26,P值均0.05);而在情緒和獨立性項目成績上差異無統(tǒng)計學意義。從整體上看,中班幼兒表現(xiàn)好于小班幼兒,幼兒在0.5 a的表現(xiàn)好于開始時。結(jié)論混齡編班在幼兒社會性發(fā)展中起到一定作用。
[Abstract]:Objective to investigate the influence of mixed age classes on the social development of children aged 3 to 5 years old, and to provide the basis for promoting the social development of young children. Methods 112 small and middle class children (61 males) in Wangjing sub-garden of experimental kindergarten of Beijing normal University were followed up. 51 female students, taking 0.5 a as the time point, used the method of teacher assessment to test the influence of mixed age on the social development of young children. The scores of children in the mixed age class were significantly better than those in the same age class (P = 0.05), but there was no significant difference in the scores of emotion and independence items. On the whole, the children in the middle class performed better than those in the small class, and the scores of the children in the middle class were better than those of the children in the small class, but there was no significant difference in the scores of emotion and independence items. Conclusion the mixed age class plays a role in children's social development.
【作者單位】： 首都師范大學心理系 北京市"學習與認知"重點實驗室;北京師范大學實驗幼兒園望京分園;
【基金】：國家自然科學基金項目(30900407) 教育部青年人文社科基金項目(09YJCXLX023) 北京市屬高校人才強教深化計劃聯(lián)合資助(PHR201007109)
【分類號】：G611

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本文編號：1656964