本文選題：兒童道德教育　切入點：操作強化　出處：《教學與管理》2014年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：行為規(guī)范教育是兒童道德教育的開端,強化因此而成為必要的教育手段。操作強化在塑造行為上的有效性常會導(dǎo)致對其理論立場缺陷的忽視,致使兒童道德教育走向非道德甚至反道德。班杜拉的認知強化理論為強化賦予了特殊的涵義。伴隨著解釋的強化喚醒并維護了兒童最初的自主意識,促使認知在行為的習得和保持中發(fā)揮作用;認知強化理論對社會因素重要性的重視促使道德教育實踐的轉(zhuǎn)向,社會實踐為認同的產(chǎn)生提供了唯一的現(xiàn)實背景。只有在理解和認同的雙重作用下,兒童才能完成對道德規(guī)則的內(nèi)化。
[Abstract]:Behavior standard education is the beginning of children's moral education, so strengthening becomes a necessary means of education. The effectiveness of operational reinforcement in shaping behavior often leads to neglect of its theoretical position defects. Bandura's cognitive reinforcement theory assigns a special meaning to reinforcement. With the reinforcement of interpretation, it awakens and maintains the children's initial consciousness of autonomy. The emphasis of cognitive reinforcement theory on the importance of social factors leads to the turning of moral education practice. Social practice provides the only realistic background for the emergence of identity. Only under the dual function of understanding and identity can children complete the internalization of moral rules.
【作者單位】： 江蘇南京曉莊學院教師教育學院;
【基金】：2010年教育部規(guī)劃基金項目“全納教育視域中的農(nóng)民工子女學前教育問題研究”(編號:10YJA880121)的研究成果
【分類號】：G611

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本文編號：1610826