本文選題：幼兒教師　切入點：繼續(xù)教育　出處：《內蒙古師范大學》2012年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：錫林郭勒盟位于中國的正北方，內蒙古自治區(qū)的中部，駐地錫林浩特市，是西部大開發(fā)的前沿。隨著社會的進步，錫林郭勒盟的幼兒教育事業(yè)也有了一定發(fā)展，但幼兒教師自身素質仍沒有得到根本提高。而教育事業(yè)發(fā)展的關鍵、優(yōu)質教育資源的核心要素是高水平的師資隊伍。但民族地區(qū)幼兒教師隊伍的現狀，特別是民族地區(qū)幼兒教師繼續(xù)教育的發(fā)展，與當前形勢的要求還存在一定的差距。 繼續(xù)教育是面向學校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。在我國整個教師教育體系中，幼兒教師繼續(xù)教育是需要特別關注的重要領域，它既是切實提高幼兒教師素質的有效手段，也是建設幼兒教師師資隊伍的重要途徑。2003年8月，內蒙古自治區(qū)教育廳以自治區(qū)政府令形式出臺了《內蒙古自治區(qū)中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》（內蒙古自治區(qū)人民政府令第130號），其中第二條規(guī)定自治區(qū)行政區(qū)域內取得教師資格的在職中小學教師（包括幼兒園在職教師），都有參加繼續(xù)教育的權利和義務。各盟市、旗縣也從本地實際出發(fā)，積極嘗試制定符合本地區(qū)的幼兒教師繼續(xù)教育的具體實施方案和機會。因此，對錫林郭勒盟民族幼兒教師繼續(xù)教育的關注和研究具有重要的理論意義和現實意義。 筆者通過查閱國內外有關幼兒教師繼續(xù)教育的相關文獻資料，對幼兒教師繼續(xù)教育的概念和國內外有關幼兒教師繼續(xù)教育的研究進行了梳理，結合實際，運用了問卷法和訪談法，對錫林郭勒盟民族幼兒教師繼續(xù)教育的現狀進行了調查。通過分析錫林郭勒盟民族幼兒教師繼續(xù)教育的現狀，，探討了當前該地區(qū)幼兒教師繼續(xù)教育存在的問題及原因，并在此基礎上提出了幾點建議。 本文共分為四個部分： 第一部分：緒論。闡述了選題緣由和研究目的、方法。 第二部分：對國內外有關繼續(xù)教育以及幼兒教師繼續(xù)教育的研究進行了相關述評。 第三部分：通過分析調查數據和訪談資料，對錫林郭勒盟民族幼兒教師繼續(xù)教育的現狀進行了分析，并探討了當前存在的主要問題和原因。當前存在的主要問題是：民族幼兒園和幼兒教師對繼續(xù)教育的認識不到位；繼續(xù)教育課程內容設置缺乏民族性與實踐性；民族幼兒教師繼續(xù)教育的教學方式單一；民族幼兒教師繼續(xù)教育的考核評價方式流于形式；繼續(xù)教育脫離錫林郭勒盟民族幼兒教師實際。引起這些問題的主要原因主要有：幼兒教師繼續(xù)教育的目標定位偏差；有關政府部門的政策和經費支持力度不大；繼續(xù)教育培訓管理機構不規(guī)范等。 第四部分：提出提高錫林郭勒盟民族幼兒教師繼續(xù)教育實效性的幾點策略：樹立民族幼兒教師繼續(xù)教育的新觀念；加強對民族幼兒教師繼續(xù)教育的政策和經費力度的支持；增強民族幼兒教師繼續(xù)教育課程內容的創(chuàng)造性、實踐性和民族性；促使民族幼兒教師繼續(xù)教育培訓途徑多元化；建立合理的民族幼兒教師繼續(xù)教育評價體系。這些策略的提出，旨在為各級教育行政部門和教師培訓機構開展幼兒教師繼續(xù)教育工作提供一些具有實踐指導意義的意見，促進民族地區(qū)幼兒教師繼續(xù)教育工作有效的開展。
[Abstract]:Just north of Xilinguole Meng is located in Chinese, central the Inner Mongolia Autonomous Region, resident in Xilinhaote City, is a frontier of the western development. With the progress of society, children's education in Xilinguole Meng also had certain development, but the kindergarten teachers' own quality has not been improved. The key of the development of education, the core elements of educational resources is the high level teachers. But the status of preschool teachers in ethnic minority areas, especially the development of continuing education of preschool teachers in ethnic minority areas, there is still a gap with the current situation.
Continuing education is the school education of all members of society, especially adult education activities, is an important part of lifelong learning system. In the system of Teacher Education in our country, preschool teachers' continuing education is the need to pay special attention to the important domain, it is not only practical and effective means to extract high quality of preschool teachers, but also the construction of preschool teachers' teachers the.2003 team is an important way in August, the Education Department of the Inner Mongolia Autonomous Region autonomous region in the form of government orders issued regulations on the continuing education of primary and middle school teachers "(the Inner Mongolia Autonomous Region the Inner Mongolia Autonomous Region people's Government Decree No. 130th), the provisions of article second of the autonomous region to obtain qualifications for teachers in-service teachers in primary and secondary schools (including kindergarten teachers), have participated in the rights and obligations of continuing education. The Union City, counties also from the local reality, actively trying to develop in line with the local young Therefore, it is of great theoretical and practical significance to pay attention to and Research on the continuing education of ethnic preschool teachers in Xilinguole Meng.
Through reviewing the relevant literature at home and abroad on preschool teachers' continuing education, continuing education research at home and abroad about the concept of continuing education of teachers of preschool education preschool teachers are summarized, combined with the actual, using the method of questionnaire and interview, conducted a survey on the status quo of continuing education of Xilinguole Meng minority nationality preschool teachers. Through analysis of the status quo Xilinguole Meng infant teachers continuing education, discusses the problems and reasons existing in the area of education of preschool teachers to continue at present, and put forward several suggestions.
This article is divided into four parts:
The first part: introduction. It expounds the origin of the topic and the purpose and method of the research.
The second part: a review of the research on continuing education at home and abroad as well as the continuing education of preschool teachers.
The third part: through the analysis of survey data and interview data, the status quo of continuing education of Xilinguole Meng Minority Preschool Teachers were analyzed, and discussed the main problems and reasons of the existence. The main problems are: school and kindergarten teachers in the understanding of continuing education; continuing education curriculum and the lack of national practice; infant teachers continuing education teaching mode is single; the appraisal method of infant teachers continuing education becomes a mere formality; continuing education from the Xilinguole Meng national teachers. The actual cause of the main reasons for these problems are: infant teachers continuing education target orientationdeviation; relevant government policy and financial support is not enough; continuing education training management mechanism.
The fourth part: put forward some strategies to improve the effectiveness of education in Xilinguole Meng Minority Preschool Teachers: a new concept of continuing education and establish national preschool teachers; to strengthen national infant teachers continuingeducation policy and funding support; strengthen national preschool teachers' continuing education courses in creative, practical and national; to promote the national preschool teachers to establish a reasonable way of diversified education and training; national infant teachers continuing education evaluation system. These strategies, in order to carry out the education administrative departments at all levels for preschool teachers and teacher training institutions to provide some valuable advice to promote education, continue to carry out effective education of preschool teachers in Ethnic Minority Areas.

【學位授予單位】：內蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G615

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本文編號：1606441