本文選題：認知神經(jīng)科學(xué)　切入點：學(xué)習(xí)　出處：《學(xué)前教育研究》2012年10期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：認知神經(jīng)科學(xué)研究成果有助于解釋嬰幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在機制,但目前早期教育實踐對其研究成果有夸大和誤用的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象某種程度直接導(dǎo)致了早期教育"小學(xué)化"的出現(xiàn)。腦是學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ),嬰幼兒腦的早期發(fā)展之關(guān)鍵是保護和促進其生理成熟。應(yīng)該根據(jù)嬰幼兒大腦、小腦和腦干等腦的發(fā)育機制特點為其選擇和安排適宜的學(xué)習(xí)。
[Abstract]:The findings of cognitive neuroscience help to explain the underlying mechanism of learning in infants and young children. However, at present, the early educational practice exaggerates and misuses its research results. To some extent, this phenomenon directly leads to the emergence of "primary education" in early education. The brain is the material basis of learning. The key to the early development of infantile brain is to protect and promote its physiological maturation. According to the developmental mechanism of brain, cerebellum and brainstem of infant and young child, it is necessary to choose and arrange suitable learning.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;浙江湖州師范學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”2010年度課題“幼兒園教師資格考試制度研究”(編號:BHA100049)的階段性研究成果
【分類號】：G610

【共引文獻】

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本文編號：1591391