本文選題：好的教育實(shí)踐　切入點(diǎn)：學(xué)前教育質(zhì)量　出處：《全球教育展望》2014年11期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：何為"好的教育實(shí)踐"?現(xiàn)代性學(xué)前教育質(zhì)量觀具有明顯的實(shí)證主義色彩和技術(shù)理性取向,忽視了質(zhì)量的文化規(guī)定性。對處理學(xué)前教育的質(zhì)量提升與教育公平的關(guān)系、對本土學(xué)前教育的特色發(fā)展,可能會產(chǎn)生潛在的隱憂。回復(fù)學(xué)前教育質(zhì)量的文化規(guī)定性,應(yīng)確立文化適宜的質(zhì)量觀,在評價標(biāo)準(zhǔn)的建構(gòu)上,考慮更廣泛層面上相關(guān)利益人員關(guān)于學(xué)前教育的實(shí)踐智慧和價值訴求,同時開展相關(guān)的文化研究。
[Abstract]:What is "good educational practice"? The modernity preschool education quality view has the obvious positivism color and the technical rational orientation, has ignored the quality cultural stipulation, has dealt with the pre-school education quality enhancement and the education fair relations, to the native preschool education characteristic development, There may be potential hidden worries. In order to restore the cultural requirements of preschool education quality, we should establish a culturally appropriate quality view and construct the evaluation standard. Consider the practical wisdom and value demand of the relevant stakeholders on the broader level, and carry out the relevant cultural research at the same time.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)學(xué)前教育系;
【基金】：2011年度教育部人文社會科學(xué)研究一般項(xiàng)目“學(xué)前教育課程改革的文化適宜性研究”(項(xiàng)目編號:11YJC880062)階段性研究成果
【分類號】：G619.1

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1576016