本文選題：家長資源　切入點：家庭的經(jīng)濟文化資本　出處：《教育研究與實驗》2017年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：2001年以后將家長擁有的社會資源作為特定的教育資源納入到幼兒園教育內(nèi)部支持幼兒園的教育活動,成為我國家園共育的新思路。然而家長資源論的實質在于強化學生家庭的經(jīng)濟、文化資本對教育過程的影響,擴大和加劇教育中的不平等。家長資源論的盛行既是對公共教育原則的侵蝕與破壞,同時也凸顯出我國幼兒園教育作為公共教育地位與責任的弱化與式微。
[Abstract]:After 2001, the social resources owned by parents were included as specific educational resources in kindergarten education to support kindergarten education activities. However, the essence of the theory of parental resources lies in strengthening the economy of students' families and the influence of cultural capital on the educational process. The prevalence of parental resource theory not only erodes and destroys the principles of public education, but also highlights the weakening and decline of kindergarten education as the status and responsibility of public education in China.
【作者單位】： 陜西學前師范學院學前教育系;
【基金】：陜西省基礎教育科研“十二五”規(guī)劃課題(SGH140693) 陜西學前師范學院科研基金重點項目(2015ZDKJ002)
【分類號】：G616

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1567225