獎(jiǎng)勵(lì)是幼兒園大班教學(xué)活動(dòng)的重要影響因素，教師有效的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)具有重要的意義。適時(shí)、恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能增強(qiáng)幼兒的自信心，從而真正做到快樂學(xué)習(xí)，健康成長。但是在大班教學(xué)活動(dòng)中，有些教師濫用獎(jiǎng)勵(lì)，以致獎(jiǎng)勵(lì)失去效用。而有的教師吝嗇獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)幼兒課堂上的行為總是指責(zé)多于獎(jiǎng)勵(lì)。其中大部分教師出自教學(xué)的需要對(duì)幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并未考慮幼兒的心理需要以及對(duì)幼兒的影響。那么幼兒教師因何獎(jiǎng)勵(lì)幼兒，又是如何獎(jiǎng)勵(lì)的，獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)幼兒產(chǎn)生哪些影響，了解獎(jiǎng)勵(lì)的現(xiàn)狀，探究適宜的獎(jiǎng)勵(lì)，這是本研究的重點(diǎn)。 本研究是本人作為任課教師對(duì)北京市一所幼兒園大班的幼兒教師的獎(jiǎng)勵(lì)行為進(jìn)行了為期一年的現(xiàn)場觀察和記錄，并結(jié)合問卷調(diào)查和訪談的方法獲得在教學(xué)活動(dòng)中教師運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)行為的各種資料。經(jīng)過對(duì)資料的分析、整理和歸納，深入了解獎(jiǎng)勵(lì)行為的各種因素，進(jìn)而形成本文。 全文共分六部分。第一部分是緒論，，包括研究的緣起和意義、國內(nèi)外相關(guān)研究、研究設(shè)計(jì)。第二部分主要介紹相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)。第三部分顯示大班教學(xué)活動(dòng)中教師獎(jiǎng)勵(lì)行為的現(xiàn)狀并進(jìn)行深入分析，探索教師獎(jiǎng)勵(lì)的現(xiàn)狀。第四部分通過對(duì)大班教師獎(jiǎng)勵(lì)行為的分析，總結(jié)影響教師獎(jiǎng)勵(lì)行為的因素。主要從影響教師獎(jiǎng)勵(lì)行為的客觀因素和主觀因素兩方面進(jìn)行探討。第五部分對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)行為提出建議和研究不足。
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G612
文章目錄
摘要
Abstract
第1章 緒論
1.1 研究緣起及意義
1.1.1 研究緣起
1.1.2 研究意義
1.2 國內(nèi)外研究文獻(xiàn)綜述
1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀及分析
1.2.2 國外研究現(xiàn)狀及分析
1.3 研究設(shè)計(jì)
1.3.1 研究方法的選擇
1.3.2 研究對(duì)象的確定
第2章 相關(guān)概念的概述及其理論基礎(chǔ)
2.1 相關(guān)概念的界定
2.1.1 教學(xué)活動(dòng)概念的界定
2.1.2 獎(jiǎng)勵(lì)概念的界定
2.2 理論基礎(chǔ)
2.2.1 強(qiáng)化理論
2.2.2 需要層次理論
2.2.3 自我價(jià)值感理論
第3章 大班教學(xué)活動(dòng)中教師獎(jiǎng)勵(lì)行為的現(xiàn)狀
3.1 大班教師獎(jiǎng)勵(lì)行為的觀念現(xiàn)狀
3.1.1 大班教師對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)概念的認(rèn)識(shí)
3.1.2 教師對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)重要性的認(rèn)識(shí)
3.1.3 教師對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)機(jī)的把握
3.1.4 教師獎(jiǎng)勵(lì)行為的動(dòng)機(jī)
3.2 大班教師獎(jiǎng)勵(lì)行為的實(shí)踐分析
3.2.1 教師在獎(jiǎng)勵(lì)幼兒比例上采用的獎(jiǎng)勵(lì)方式
3.2.2 大班教師使用獎(jiǎng)勵(lì)的具體形式
3.2.3 教師是否讓幼兒掌握獎(jiǎng)勵(lì)的自主權(quán)
3.2.4 教師對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)行為反思
3.3 分析和結(jié)論
第4章 影響大班教師獎(jiǎng)勵(lì)行為的因素分析
4.1 影響大班教師獎(jiǎng)勵(lì)行為的客觀因素
4.1.1 教育主管部門對(duì)于教師培訓(xùn)的關(guān)注度
4.1.2 不同幼兒園的綜合實(shí)力
4.2 影響大班教師獎(jiǎng)勵(lì)行為的主觀因素
4.2.1 教師的兒童觀
4.2.2 教師的教育觀
4.2.3 教師的知識(shí)背景
4.2.4 教師的經(jīng)驗(yàn)
4.2.5 教師的專業(yè)素質(zhì)
第5章 對(duì)大班教師獎(jiǎng)勵(lì)行為的教育建議和研究不足
5.1 大班教師獎(jiǎng)勵(lì)行為的教育建議
5.1.1 轉(zhuǎn)變教師觀念
5.1.2 提高教師素質(zhì)
5.2 研究不足
5.2.1 樣本小
5.2.2 資料整理
5.2.3 觀察過程中的問題
5.2.4 理論限制
結(jié)語部分
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
【參考文獻(xiàn)】
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本文編號(hào)：
1562491
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