發(fā)布時間：2018-02-21 18:56

  本文關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵事件 幼兒園教師 專業(yè)成長　出處：《南京師范大學(xué)》2006年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：本文對幼兒園教師入職3年內(nèi)關(guān)鍵事件進行研究。本研究采用質(zhì)的研究方法，選取32位幼兒園教師為研究對象，通過深度訪談、實物分析等方法收集資料，，對幼兒園教師入職3年內(nèi)的關(guān)鍵事件進行了深入的分析。 以關(guān)注幼兒園教師的生活和成長脈絡(luò)為研究視野，通過對資料的分析和整理，闡釋幼兒園教師關(guān)鍵事件的概念并概括其特點。所謂“關(guān)鍵事件”是指個人生活中的重要事件，該事件引起教師對自己原有專業(yè)結(jié)構(gòu)(教育觀念、知識、能力、專業(yè)態(tài)度和動機、自我專業(yè)發(fā)展需要和意識等)進行反思，并作出某種關(guān)鍵性的決策或某方面的轉(zhuǎn)變。幼兒園教師入職3年內(nèi)關(guān)鍵事件的特征表現(xiàn)為：主體的相對性、時間的首次性、體驗的深刻性、記憶的持久性、影響的重大性。 通過對現(xiàn)有資料的整理，將幼兒園教師入職3年內(nèi)的關(guān)鍵事件歸納為三種類型：成功型事件、挫折型事件、啟發(fā)型事件。并在此基礎(chǔ)上，分析了幼兒園教師關(guān)鍵事件的要素：人物、事件、影響。 通過對關(guān)鍵事件與幼兒園教師的專業(yè)成長關(guān)系的分析，研究者認為關(guān)鍵事件在幼兒園教師專業(yè)成長中發(fā)揮特殊作用。它是幼兒園教師的經(jīng)驗性學(xué)習，是幼兒園教師的體驗性學(xué)習，是幼兒園教師的自覺性學(xué)習。接著，研究者討論了成功型事件、挫折型事件和啟發(fā)型事件這些不同類型的關(guān)鍵事件與幼兒園教師專業(yè)成長的關(guān)系。 針對以上幼兒園教師入職3年內(nèi)關(guān)鍵事件的研究現(xiàn)狀，研究者提出了相應(yīng)的教師教育方面的建議。研究者認為：第一、幼兒園教師應(yīng)正確對待關(guān)鍵事件；第二、發(fā)揮“重要他人”的積極作用，為新教師建立“鷹架”。最后，研究者從研究的效度、推廣度和倫理道德三個方面對本研究進行了反思。
[Abstract]:This paper studies the key events of kindergarten teachers within 3 years. This study adopts qualitative research method, selects 32 kindergarten teachers as the research object, collects data by means of in-depth interview, physical analysis and so on. This paper analyzes the key events of kindergarten teachers in 3 years. From the perspective of paying attention to the life and growth of kindergarten teachers, through the analysis and arrangement of the data, this paper explains the concept of the key events of kindergarten teachers and generalizes their characteristics. The so-called "key events" refer to the important events in the personal life. This incident caused teachers to reflect on their original professional structure (educational concept, knowledge, ability, professional attitude and motivation, self-professional development needs and awareness, etc.). The characteristics of the key events of kindergarten teachers in three years are the relativity of subject, the first time of time, the profundity of experience, the persistence of memory and the importance of influence. By sorting out the existing data, the key events of kindergarten teachers in 3 years are classified into three types: successful events, frustration events, heuristic events. This paper analyzes the elements of the key events of kindergarten teachers: characters, events and influences. Through the analysis of the relationship between the key events and the professional growth of kindergarten teachers, the researchers think that the key events play a special role in the professional growth of kindergarten teachers. It is the experiential learning of kindergarten teachers and the conscious learning of kindergarten teachers. Then the researchers discuss the relationship between different types of key events such as successful events frustration events and heuristic events and the professional growth of kindergarten teachers. In view of the present situation of the research on the key events of the above kindergarten teachers in three years, the researcher puts forward the corresponding suggestions on teacher education. The researchers think that: first, kindergarten teachers should treat the key events correctly; second, Finally, the researcher reflects on this research from three aspects: validity, popularization and ethics.
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G615

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本文編號：1522615