本文關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 質(zhì)量評價 文化回應(yīng)　出處：《教育研究》2017年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：學(xué)前教育質(zhì)量評價是一種文化關(guān)涉的價值判斷過程。當(dāng)前國際學(xué)前教育質(zhì)量評價領(lǐng)域存在著普適論和相對論兩種文化路向,需處理好"普適性與相對性"的問題,積極尋求文化回應(yīng)性的學(xué)前教育質(zhì)量評價,關(guān)注普適性評價標(biāo)準(zhǔn)在具體社會文化生態(tài)下的特定內(nèi)涵和實現(xiàn)方式,考慮更廣泛相關(guān)利益者對學(xué)前教育的價值訴求和文化觀念,從質(zhì)量的水平鑒別轉(zhuǎn)向質(zhì)量的文化理解。
[Abstract]:The quality evaluation of preschool education is a process of value judgment related to culture. At present, there are two cultural directions in the field of quality evaluation of pre-school education in the world, namely, universality and relativity, which need to be well dealt with. Actively seeking the quality evaluation of pre-school education with cultural responsiveness, paying attention to the specific connotation and realization of the universal evaluation criteria under the specific social and cultural ecology, and considering the value demands and cultural concepts of the broader stakeholders in preschool education, From the level of quality to the quality of cultural understanding.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育學(xué)系;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究一般項目“學(xué)前教育課程改革的文化適宜性研究”(項目編號:11YJC880062)的階段性研究成果
【分類號】：G610

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本文編號：1518138