本文關(guān)鍵詞： “學(xué)習(xí)活動” 學(xué)習(xí)品質(zhì) 幼兒園一日活動 行動研究　出處：《學(xué)前教育研究》2017年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),《廣東省幼兒園一日活動指引(試行)》將"學(xué)習(xí)活動"列為幼兒園一日活動中的一種活動類型。在厘清"學(xué)習(xí)活動"概念的基礎(chǔ)上,本研究在5所實(shí)驗(yàn)園開展了落實(shí)此文件精神的行動研究。通過對有問題的42份"學(xué)習(xí)活動"方案初稿、104份日計(jì)劃、26份教師反思文本,以及31個"學(xué)習(xí)活動"視頻的編碼分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)教師在"學(xué)習(xí)活動"的準(zhǔn)備、實(shí)施和評價環(huán)節(jié)上均有所轉(zhuǎn)變:準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變涉及活動方案設(shè)計(jì)、幼兒參與性的調(diào)動、學(xué)習(xí)空間安排和材料準(zhǔn)備等;實(shí)施環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變包括教師"應(yīng)變"能力的提高、幼兒小組合作與表征方式的增加等;評價環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變包括改進(jìn)"學(xué)習(xí)活動"記錄評價、教師反思等。教師能夠?qū)崿F(xiàn)上述轉(zhuǎn)變的主要原因是研究團(tuán)隊(duì)開展了理論與實(shí)踐的對話,研究共同體內(nèi)部相互支持,以及教師反思的內(nèi)在驅(qū)動。為支持教師更好地實(shí)施"學(xué)習(xí)活動",不僅需要進(jìn)一步建構(gòu)和完善有關(guān)"學(xué)習(xí)活動"的理論,而且應(yīng)引導(dǎo)教師把握"學(xué)習(xí)活動"和幼兒自主游戲的關(guān)系,保證準(zhǔn)備、實(shí)施、評價每個環(huán)節(jié)落實(shí)到位,同時還應(yīng)建構(gòu)教師與幼兒共同參與的學(xué)習(xí)共同體。
[Abstract]:In order to help young children develop good learning quality. The "Learning activity" is listed as a type of activity in the kindergarten on 1st, and the concept of "Learning activity" is clarified on the basis of clarifying the concept of "Learning activity". The present study carried out an action study to implement the spirit of this document in 5 experimental gardens. Through 104 copies of the first draft of the "learning activities" programme, there were 26 reflective texts of teachers. As well as the coding analysis of 31 "learning activities" video, the results show that teachers have some changes in the preparation, implementation and evaluation of "learning activities". Young children's participation in the mobilization, learning space arrangements and materials preparation; The transformation of implementation links includes the improvement of teachers' ability to adapt to the situation, the increase of cooperation and representation of young children's groups and so on. The transformation of evaluation links includes improving the record of "learning activities" and teachers' reflection, etc. The main reason why teachers can realize the above changes is that the research team has conducted a dialogue between theory and practice. In order to support teachers to carry out "learning activities" better, it is necessary to further construct and perfect the theory of "learning activities". Moreover, teachers should be guided to grasp the relationship between "learning activities" and children's autonomous games, to ensure the preparation, implementation and evaluation of each link in place, and to construct a learning community in which teachers and children participate together.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)珠海分校教育學(xué)院;
【基金】：廣東省基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目“廣東省幼兒園一日活動的政策研究”(批準(zhǔn)號:2015JJKGYJ007)
【分類號】：G612
【正文快照】： 一、問題提出2015年12月,廣東省教育廳頒布《廣東省幼兒園一日活動指引(試行)》(以下簡稱《指引》)。這是繼我國福建、山東、上海、重慶、武漢等省市之后出臺的又一地方性幼兒園一日活動指導(dǎo)性文件,旨在切實(shí)指導(dǎo)幼兒園各類保教人員在一日活動各環(huán)節(jié)中落實(shí)教育部學(xué)前教育工作要

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本文編號：1453865