本文關(guān)鍵詞： 學前 雙語教育 問題 改進策略　出處：《現(xiàn)代中小學教育》2013年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：我國的雙語教育雖然起步較晚,但卻發(fā)展迅速。國家對學前教育的重視,使學前雙語教育的發(fā)展有了一個更廣闊的空間。目前我國的學前雙語教育由于大多照搬國外已有的教學模式或迎合國內(nèi)的升學考試機制,在實施過程中出現(xiàn)了一些問題:不了解兒童的語言發(fā)展規(guī)律,錯失實施雙語教學的時機;教育目標不明確,學前雙語教育"小學化";語言環(huán)境不健全,語言缺乏交流與鞏固;課程體系不配套,雙語教育發(fā)展空間有限;缺少合格的雙語師資,雙語教學無法真正落實。解決這些問題應(yīng)了解學前兒童的語言發(fā)展規(guī)律;明確雙語教育的教學目標;創(chuàng)造良好的雙語環(huán)境;構(gòu)建國際化雙語課程體系;培養(yǎng)合格的雙語師資。
[Abstract]:Although the bilingual education in China started late, it has developed rapidly. The country attaches great importance to preschool education. The development of pre-school bilingual education has a broader space. At present, most of the pre-school bilingual education in our country has copied the existing teaching mode in foreign countries or catered to the domestic examination mechanism. There are some problems in the process of implementation: lack of understanding of children's language development laws, missed the opportunity to implement bilingual teaching; The educational goal is not clear, the preschool bilingual education "primary school"; The language environment is not perfect, the language lacks the communication and the consolidation; The curriculum system is not complete and the development space of bilingual education is limited; Lack of qualified bilingual teachers, bilingual teaching can not be truly implemented. To solve these problems, we should understand the law of language development of preschool children; To clarify the teaching objectives of bilingual education; Create a good bilingual environment; Constructing international bilingual curriculum system; Train qualified bilingual teachers.
【作者單位】： 長春師范大學初等教育學院;
【分類號】：G619.20
【正文快照】： 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提及到2020年我國基本普及學前教育,該文件大力推動了我國學前教育的發(fā)展。而學前教育中對語言學習的開展也不僅局限在我們所熟知的母語———漢語,各地可根據(jù)自己的獨特情況開設(shè)獨具特色的語言課程。隨著社會與家長的需求

【參考文獻】

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本文編號：1443991