本文關(guān)鍵詞：識(shí)別幼兒認(rèn)知方式類型的闡釋性研究　出處：《教育觀察(下半月)》2017年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：生活中,教師對(duì)幼兒認(rèn)知方式了解甚微,通常主觀判斷幼兒的行為和能力。通過(guò)對(duì)12位幼兒進(jìn)行半年的個(gè)案跟蹤,研究者從觀察記錄中清晰地發(fā)現(xiàn)沖動(dòng)型、沉思型、系列型、同時(shí)型、場(chǎng)獨(dú)立性、場(chǎng)依存性認(rèn)知方式類型的差異,找到了區(qū)分認(rèn)知方式類型的維度。
[Abstract]:In life, teachers have little understanding on children's cognitive style, usually subjective judgment of children's behavior and ability. Through the case of tracking first half of the 12 children, researchers from the observation records clearly that impulse, meditation, series, at the same time, field independence, field dependence of the type of cognitive style differences find a way, distinguishing cognitive dimensions.

【作者單位】： 寧波市鎮(zhèn)海區(qū)鎮(zhèn)海幼兒園;
【分類號(hào)】：G612
【正文快照】： 認(rèn)知方式又稱認(rèn)知風(fēng)格,是個(gè)體在知覺(jué)、思維、教的內(nèi)容,結(jié)果:1位幼兒根本不會(huì),1位幼兒完整記憶和理解問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)背誦,2位幼兒在教師的提醒中勉強(qiáng)背誦,3位幼兒所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。正確區(qū)分幼兒獨(dú)自背誦一半,3位幼兒只能跟著教師說(shuō)上幾句。認(rèn)知

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本文編號(hào)：1397772