本文關(guān)鍵詞：我國學(xué)前教育供需主體行為取向比較分析　出處：《中國教育學(xué)刊》2013年11期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 學(xué)前教育 教育資源 供需主體

【摘要】：當(dāng)前,我國學(xué)前教育發(fā)展滯后,且不均衡,其原因主要在于學(xué)前教育供需主體的行為取向以功利性為主,道義責(zé)任承擔(dān)不足。要促進(jìn)學(xué)前教育的普及提高,推動其均衡協(xié)調(diào)發(fā)展,我國既要正視功利性,又要增加道義責(zé)任。具體來說,我國可以從以下幾點入手:一是建立道義責(zé)任的法律體系;二是健全道義責(zé)任的激勵機(jī)制;三是完善道義責(zé)任的問責(zé)機(jī)制。
[Abstract]:At present, the development of preschool education in our country lags behind and is not balanced. The main reason is that the behavior orientation of the main body of pre-school education supply and demand is utilitarian, the moral responsibility is insufficient, and the popularization of preschool education should be promoted. To promote its balanced and coordinated development, our country should not only face utilitarianism, but also increase moral responsibility. Specifically, we can start with the following points: first, to establish a legal system of moral responsibility; Second, perfect the incentive mechanism of moral responsibility; Third, perfect the accountability mechanism of moral responsibility.
【作者單位】： 西南交通大學(xué)公共管理學(xué)院;中共宜賓市委黨校;
【分類號】：G619.2
【正文快照】： 當(dāng)前,我國義務(wù)教育“普九”工作已由全面普及向全面提高邁進(jìn),高等教育已走向大眾化,高中教育也步入了普及階段。但學(xué)前教育的發(fā)展明顯滯后于它們,普及率不高,發(fā)展不均衡,成為教育事業(yè)的短板。為什么會出現(xiàn)這個現(xiàn)象?許多專家分析了經(jīng)濟(jì)、政治、制度、認(rèn)識等方面的影響因素,卻很

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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