本文關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)研究——以“全程滲透、相互交融、循環(huán)往復(fù)、螺旋上升”模式為中心　出處：《延邊大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2017年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)不斷探索"全程滲透、相互交融、循環(huán)往復(fù)、螺旋上升"的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式,以此促使學(xué)生不斷提高自身的實(shí)踐能力和專業(yè)能力。同時(shí),應(yīng)構(gòu)建層層遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)行全程滲透,以便于將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作滲透在教育教學(xué)的全過(guò)程�；诮�(gòu)主義理論,進(jìn)一步改善課程設(shè)置和教育教學(xué)工作,以此促使學(xué)生積極主動(dòng)地將理論知識(shí)、技能與實(shí)踐活動(dòng)相互融合,從而提升實(shí)踐能力。實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程是一個(gè)連續(xù)不斷的系統(tǒng)工程,也是一個(gè)層層遞進(jìn)、循環(huán)往復(fù)、不斷螺旋上升的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,通過(guò)"學(xué)習(xí)故事"和"鷹架教學(xué)"等策略,激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中的反思和探究,以及反思性知識(shí)和實(shí)際工作能力的構(gòu)建,可以有效地落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo),更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和個(gè)人成長(zhǎng)的交融上升,進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展,并為其今后的專業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
[Abstract]:Preschool education major should constantly explore the training mode of "penetrating, blending, cycling and spiralling", so that students can continuously improve their practical ability and professional ability. At the same time, we should build a progressive practice teaching system and carry out the whole process penetration, so as to permeate the cultivation of students' practical ability in the whole process of education and teaching. Based on constructivism theory, we further improve curriculum design and education and teaching work, so as to enable students to actively integrate theoretical knowledge, skills and practical activities, so as to enhance their practical ability. The training process of practical ability is a continuous system engineering, it is also a process of progressive, cyclical and spiral rising. In this process, through "learning stories" and "Scaffolding Instruction" strategy, to stimulate students' reflection in practice and exploration, and the construction of reflective knowledge and practical ability, can effectively implement the training objectives, to better promote the integration of students' practical ability and personal growth increased, and better promote students self development, and lay a good foundation for their future professional development.
【作者單位】： 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院;魯東大學(xué)教師教育學(xué)院;
【基金】：北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(12JYB009)
【分類號(hào)】：G61-4;G652
【正文快照】： 伴隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的頒布和實(shí)施,以及《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等有關(guān)學(xué)前教育的政策性文件相繼出臺(tái),國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視程度不斷提高。在此背景下,如何提

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1 李靖;;基于學(xué)前教育階段幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)研究[J];教育教學(xué)論壇;2014年31期

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本文編號(hào)：1347298