發(fā)布時(shí)間：2017-12-28 16:29

  本文關(guān)鍵詞：園長課程領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)狀與策略研究　出處：《華東師范大學(xué)》2008年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】： 在新課程改革和三級課程管理的實(shí)施背景下,學(xué)校層面的課程領(lǐng)導(dǎo)成為我國研究和實(shí)踐的新領(lǐng)域,幼兒園園長也責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起了課程領(lǐng)導(dǎo)的重要責(zé)任。本研究采取定性和定量相結(jié)合的方法,探索園長課程領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)策略。 首先,在文獻(xiàn)資料整理和分析的基礎(chǔ)上,本研究提出了園長課程領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵和維度,以作為現(xiàn)狀研究的基本雛形。園長課程領(lǐng)導(dǎo)是園長通過在課程團(tuán)隊(duì)間的影響力提高幼兒園課程品質(zhì)的過程。其內(nèi)涵包含四個(gè)核心點(diǎn):課程領(lǐng)導(dǎo)的第一責(zé)任人是園長、園長課程領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)是建構(gòu)課程團(tuán)隊(duì)、園長課程領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)質(zhì)是一種全方位的影響力、園長課程領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)是高品質(zhì)的幼兒園課程;其維度包括五個(gè)方面:課程專業(yè)技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力、課程組織結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力、課程師資力量領(lǐng)導(dǎo)力、課程組織文化領(lǐng)導(dǎo)力和課程公共關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)力。 其次,通過《園長課程領(lǐng)導(dǎo)問卷》調(diào)查園長課程領(lǐng)導(dǎo)的基本現(xiàn)狀。結(jié)果顯示:在園長課程領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)狀方面,園長普遍有良好的課程觀和幼兒學(xué)習(xí)觀,但教師觀與課程領(lǐng)導(dǎo)觀有所偏頗。在行為上,園長在課程專業(yè)技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)中最重視的是課程實(shí)施,其次為課程規(guī)劃、評價(jià)和設(shè)計(jì);在課程組織結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)中比起課程組織形式,更加重視課程組織內(nèi)在運(yùn)作;在課程師資力量領(lǐng)導(dǎo)中比起教師參與課程的意愿,更關(guān)注教師課程能力培養(yǎng);在課程組織文化領(lǐng)導(dǎo)中最重視人本文化,其次為愿景文化、合作文化與研究文化;在課程公共關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)中對專家意見重視度得分高于與社區(qū)、家長、上級和其他園所間的溝通合作。園長報(bào)告造成課程領(lǐng)導(dǎo)不善的原因是沒有時(shí)間、教師的水平有限、幼兒園資金、設(shè)備不足、自身課程專業(yè)素養(yǎng)不足及幼兒園文化抗拒課程改革。而對園長課程領(lǐng)導(dǎo)行為的影響因素中,園長所處的環(huán)境因素影響力較大,園長自身因素的影響較小。事實(shí)上,園長所列舉的師資水平、資金設(shè)備和幼兒園文化等障礙均在很大程度上受幼兒園外環(huán)境的影響。 再次,本論文還通過參與式觀察法收集了園長課程領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)案狀況,大量個(gè)案資料展示了園長課程領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)踐中的具體表現(xiàn),一方面體現(xiàn)了問卷調(diào)查中所展現(xiàn)問題的真實(shí)所在,另一方面也提供了許多可借鑒的領(lǐng)導(dǎo)策略。 最后,針對園長表現(xiàn)不佳的部分,提出了針對園長和上級領(lǐng)導(dǎo)的建議:革新園長課程領(lǐng)導(dǎo)觀念;提升園長的課程領(lǐng)導(dǎo)力;改善園長所處的課程環(huán)境。 雖然園長的課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升不可能完成于朝夕之間,但是對問題的發(fā)現(xiàn)和關(guān)注已經(jīng)向改善邁向了第一步。
[Abstract]:Under the background of the implementation of the new curriculum reform and the three level curriculum management, the school level curriculum leadership has become a new field of research and practice in China. The head of kindergarten is also obliged to shoulder the important responsibility of curriculum leadership. In this study, a combination of qualitative and quantitative methods is adopted to explore the current situation of the leader of the garden director, and on the basis of this, the improvement strategy is put forward.
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G617

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 邱瑜;論幼兒園課程的診斷與改進(jìn)[D];華東師范大學(xué);2012年

2 田景正;基于生活哲學(xué)的幼兒園社會領(lǐng)域課程研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前8條

1 付洪嶺;園本課程開發(fā)中幼兒教師課程領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2010年

2 陳懿婷;私立幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀分析[D];東北師范大學(xué);2010年

3 蔡志剛;公立幼兒園初任園長的職業(yè)困惑與對策研究[D];華東師范大學(xué);2010年

4 鄧正容;基于勝任特征的幼兒園園長培訓(xùn)需求研究[D];華東師范大學(xué);2012年

5 顏振鳳;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村教學(xué)點(diǎn)課程指導(dǎo)的個(gè)案研究—課程領(lǐng)導(dǎo)的視角[D];浙江師范大學(xué);2012年

6 陳璐;幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)狀及策略研究[D];東北師范大學(xué);2012年

7 徐蘭;民辦幼兒園園長園本課程領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力研究[D];西南大學(xué);2013年

8 馮慧;幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)策略的個(gè)案研究[D];西南大學(xué);2013年

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本文編號：1346588