本文關鍵詞：回顧與反思:我國幼兒閱讀研究三十年　出處：《山東師范大學學報(人文社會科學版)》2017年02期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：閱讀作為幼兒學習與發(fā)展的重要方式,自20世紀80年代以來,一直備受我國早期教育研究者的積極關注。研究者們分別從不同視角對幼兒早期閱讀進行了深入研究,并取得了豐碩成果。基于我國幼兒閱讀研究三十年發(fā)展歷程的總體回顧與反思,包括:述評已有研究文獻,反思研究存有的基本問題,并追溯問題成因的理論本質,探討幼兒閱讀研究的發(fā)展方向,從而深化對于幼兒閱讀研究的思考。為當下幼兒閱讀研究問題的進一步深入展開,提供必要的探究背景和問題基礎。通過研究發(fā)現(xiàn):基于多學科維度,同構研究共同體、寓于研究問題,建構主體意義、回歸生活世界,走向田野研究;已經(jīng)成為幼兒閱讀研究發(fā)展的三個基本向度。
[Abstract]:Reading, as an important way of children's learning and development, has attracted much attention from early education researchers in China since 1980s. The researchers have made a thorough study of early childhood reading from different perspectives, and have achieved fruitful results. Our children's reading overall review and Reflection on the research, including the thirty years of development: a study based on the literature review of existing research, the basic problems of reflection being, theoretical essence and traces the cause of the problem, explore the direction of development of children's reading, so as to deepen the research on children's reading. In order to provide the necessary research background and problem foundation for the present children's reading research problems. Through the research, we find that based on the multidisciplinary dimension, the isomorphic research community, the research questions, the construction of the subject meaning, the return of the life world and the field research have become the three basic dimensions of the development of children's reading research.
【作者單位】： 山東師范大學教育學部;
【分類號】：G613.2
【正文快照】： 幼兒閱讀是3-6歲學前兒童與圖文書面符號互動的過程。它是一種以幼兒感官機能為基礎,寓于幼兒生活經(jīng)驗中的內(nèi)在體驗與外在表達過程,包括以“聽賞”為主的接受方式,以“讀圖”為主的理解路徑,以“體驗”為主的審美特性等。幼兒閱讀研究涉及兒童文學、兒童心理、兒童教育和兒童

【參考文獻】

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