本文關(guān)鍵詞：幼兒語言入學(xué)準(zhǔn)備的現(xiàn)狀研究　出處：《西南大學(xué)》2011年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：幼兒語言入學(xué)準(zhǔn)備是我國新一輪基礎(chǔ)教育改革的要求,是兒童身心各方面發(fā)展的需要,對于促進我國學(xué)前教育事業(yè)的整體發(fā)展,以及兒童的全面和諧發(fā)展等都有著重要的意義和價值。幼兒語言入學(xué)準(zhǔn)備作為學(xué)前教育界的重要研究論題,理應(yīng)引起幼兒教育理論研究者,及幼兒教育實踐者的關(guān)注和重視。但從目前幼兒園教育教學(xué)實踐的現(xiàn)實情況分析,幼兒語言入學(xué)準(zhǔn)備在很多方面都不容樂觀。本論文主要采用文獻法、訪談法、測驗法等三種研究方法,采用目的性分層隨機抽樣的方式,根據(jù)四川省地級市的GDP總量排名,分別抽取了四川省經(jīng)濟排名第二、第八和第十的綿陽、南充和自貢三個地級市。其中,每個地級市分為城市、縣鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)三個等級,在每個等級中各抽取4所幼兒園,每個地級市各抽取12所幼兒園,共抽取36所幼兒園。在每所幼兒園中隨機抽取15名幼兒對其語言能力進行測驗。 本論文以不同地區(qū)、不同區(qū)域、不同辦園性質(zhì)和不同等級幼兒園這四個維度為切入點,以幼兒這一主體為研究對象,對幼兒的語言入學(xué)準(zhǔn)備能力進行測驗。結(jié)果顯示：不同地區(qū)、不同區(qū)域、不同辦園性質(zhì),以及不同等級幼兒園的兒童在語言入學(xué)準(zhǔn)備上均呈現(xiàn)出顯著性差異；兒童在語言準(zhǔn)備能力上的差異性與測驗試題的難度有關(guān)；兒童在語言學(xué)習(xí)品質(zhì)評價上呈顯著性差異,且都表現(xiàn)出相對較低的水平；不同地區(qū)的兒童在語言準(zhǔn)備能力上的差異性與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平、師資力量的配置,以及幼兒教師的教育教學(xué)觀念等有著顯著的相關(guān)性；不同區(qū)域的兒童在語言準(zhǔn)備能力上的差異性與幼兒教師的語言素養(yǎng)、語言教育觀念,以及幼兒家庭的語言環(huán)境等有著顯著的相關(guān)性；不同辦園性質(zhì)的兒童在語言準(zhǔn)備能力上的差異性與辦園主體的教育觀念、教師對兒童語言入學(xué)準(zhǔn)備的重視程度、幼兒自身的發(fā)展?fàn)顩r,以及政府對幼兒園的財政投入等有著顯著的相關(guān)性；不同等級幼兒園的兒童在語言準(zhǔn)備能力上的差異性與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、辦園理念,以及幼兒園的語言課程設(shè)置等有著顯著的相關(guān)性。 針對幼兒語言入學(xué)準(zhǔn)備的現(xiàn)狀,文章從幼兒教師、學(xué)前教育機構(gòu)和幼兒家庭三方面提出了一些思考。幼兒教師方面：幼兒教師應(yīng)不斷加強自身的語言修養(yǎng),注重語言的規(guī)范性；重視早期閱讀、加強對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)；走出“超前”識字的誤區(qū),注重培養(yǎng)幼兒對漢字的觀察力；培養(yǎng)幼兒的聽動轉(zhuǎn)換能力,使其具有較好的語言學(xué)習(xí)品質(zhì)；樹立幼兒語言發(fā)展的多元評價觀。學(xué)前教育機構(gòu)方面：幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言教育環(huán)境；開展意義充實、形式多樣的語言教學(xué)活動；選擇內(nèi)容豐富、適合幼兒語言發(fā)展特點的語言教材。家庭方面：樹立正確的家庭語言教育觀念；創(chuàng)造和諧的家庭語言教育環(huán)境；購買適量的課外圖書,培養(yǎng)幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G613.2

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本文編號：1331493