本文關鍵詞：積極心理學視角下的教師專業(yè)發(fā)展動機激發(fā)——以幼兒園教師為例

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【摘要】：教師專業(yè)發(fā)展動機是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在核心與關鍵。文章基于積極心理學視角,以幼兒園教師為例剖析,其專業(yè)發(fā)展動機缺乏主要有四個方面的表現(xiàn):專業(yè)發(fā)展目標模糊、專業(yè)發(fā)展價值觀危機、專業(yè)發(fā)展需要淡漠、專業(yè)發(fā)展的自我效能感不足。幼兒園教師專業(yè)發(fā)展動機缺乏的原因有三:對環(huán)境和境遇的解釋消極、歸因偏差、認為工作缺乏吸引力。在此基礎上提出有效激發(fā)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展動機的途徑和方法,即提升專業(yè)的吸引力,設定積極的專業(yè)發(fā)展目標,激發(fā)追求卓越的高級需要,樹立專業(yè)發(fā)展的信念和理想,增強專業(yè)發(fā)展的自我效能感。
【作者單位】： 廣州大學教育學院;
【基金】：廣東省基礎教育課程體系改革研究項目(2015JJKGJ001)
【分類號】：G615
【正文快照】： 一般認為,教師專業(yè)發(fā)展是指教師為了實施良好的教育,提高自身專業(yè)素養(yǎng),在職業(yè)生涯的各個階段,通過各種途徑和策略,優(yōu)化專業(yè)理念、豐富專業(yè)知識、提升專業(yè)能力的實踐過程。教師的專業(yè)化水平?jīng)Q定教育的質(zhì)量。因此,近年來,國家撥出大量資金用于教師的各級各類培訓。這些培訓在轉(zhuǎn)

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