本文關(guān)鍵詞：卓越教師培養(yǎng)計劃背景下的教師教育課程改革探索——以學前教育學課程為例

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【摘要】：卓越教師培養(yǎng)計劃要求教師的培養(yǎng)必須突出實踐導向的教師教育課程內(nèi)容改革,推動以師范生為中心的教學方法變革,開展規(guī)范化的實踐教學,推動教育教學改革創(chuàng)新。學前教育學課程須秉持實踐取向,重新定位課程目標,突顯課程的實踐性特點;調(diào)整課程結(jié)構(gòu),強化課程的實踐取向;優(yōu)化課程內(nèi)容,滿足職業(yè)的實踐能力需求;創(chuàng)新"任務(wù)設(shè)計、提供資源、解決任務(wù)、反思提升"的3RD教學模式,突出教育實踐能力的培養(yǎng);轉(zhuǎn)變考評方式,重視實踐過程的評價;加強與教育實踐課程的整合、管控,鞏固和擴展課程的實踐能效。
【作者單位】： 漢江師范學院教育二系;
【基金】：2014年湖北省高等學校省級教學研究項目“五年制學前教育專業(yè)課程體系研究”(2014458) 2013年度鄖陽師范高等�？茖W校科學研究青年項目“五年制學前教育專業(yè)課程中滲透教師職業(yè)認同的策略研究——基于學前教育學、幼兒園活動課程設(shè)計與指導的行動研究”(2013C01)
【分類號】：G652;G61-4
【正文快照】： 為深化教師教育改革,全面提高教師培養(yǎng)質(zhì)量,建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍,針對當前我國教師培養(yǎng)仍然存在的“適應(yīng)性和針對性不強、課程教學內(nèi)容和教學方法相對陳舊、教育實踐質(zhì)量不高、教師教育師資隊伍薄弱”[1]等突出問題,教育部在2011年10月發(fā)布《教師教育課程標準(試行)》(以

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 常麗麗;盧瑞玲;荊雁凌;;基于實踐取向的教師教育課程改革[J];教學與管理;2014年24期

2 許紅敏;;《教師教育課程標準(試行)》中“教育實習”課程的理性解讀[J];現(xiàn)代教育科學;2014年11期

3 蔣秀英;;基層電大輔導教師繼續(xù)教育的困境與出路[J];科學咨詢(科技·管理);2014年11期

4 丁筑蘭;柳飛;;基于TRIZ模型的大學美學課程案例設(shè)計研究[J];軟件導刊(教育技術(shù));2014年05期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 薛勝;小學體育教師專業(yè)技能評價指標體系的構(gòu)建[D];魯東大學;2014年

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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2 E·G·肖特;于向陽;張玉勤;;知識與大學的教育功能:高等教育課程設(shè)計[J];華東師范大學學報(教育科學版);1994年04期

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李麥浪;;香港學前教育學券計劃的理念、實施及作用[J];學前教育研究;2007年12期

2 姜勇;;理論困境與學前教育學的實踐轉(zhuǎn)向[J];學前教育研究;2008年01期

3 張利洪;李靜;;學前教育學的研究對象[J];學前教育研究;2011年09期

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8 明廷華;;高職學前教育學課程教學的問題與對策[J];教書育人(高教論壇);2014年03期

9 孫曉軻;;關(guān)于學前教育學歷史使命的思考[J];幼兒教育(教育科學版);2008年Z1期

10 姜勇;;論學前教育學的“守成”精神[J];教育導刊(下半月);2012年03期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 記者 張國圣;重慶成立學前教育學院[N];光明日報;2011年

2 本報記者;山西省學前教育學會成立[N];山西日報;2011年

3 記者 王雨;定西師范�？茖W校學前教育學院成立[N];甘肅日報;2012年

4 吳志潤;市領(lǐng)導會見程大坤一行[N];閩南日報;2008年

5 黃文云;傳承中創(chuàng)特色 實踐中樹品牌[N];郴州日報;2009年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 林菊;我國學前教育學碩士研究生培養(yǎng)方案文本研究[D];西南大學;2013年

2 郁冬;學前教育學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式探析[D];云南師范大學;2009年

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本文編號：1304546