發(fā)布時(shí)間：2017-12-17 04:13

  本文關(guān)鍵詞：基于多重視角的幼兒同伴沖突干預(yù)研究

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【摘要】：摘要：同伴沖突是教育者,尤其是學(xué)齡前階段的教育者需面臨的重要問題,恰當(dāng)?shù)耐闆_突處理方式源于成人對(duì)幼兒同伴沖突的合理認(rèn)知,多重角度考察不同群體對(duì)此問題的看法則有助于教育者構(gòu)建適宜幼兒同伴沖突干預(yù)觀。本研究的采用社會(huì)科學(xué)研究方法中質(zhì)的研究方法為主要研究方式,綜合運(yùn)用多重聲音民族志和文獻(xiàn)法、訪談法等研究方法,在全面梳理幼兒同伴沖突及其干預(yù)方式的相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,以兩段教師干預(yù)幼兒同伴沖突的視頻為研究媒介,對(duì)6位幼兒園教師、4位幼兒家長(zhǎng)和4位學(xué)前專業(yè)的在讀學(xué)生分別進(jìn)行了訪談,并在此基礎(chǔ)上,對(duì)收集的資料進(jìn)行較為全面的分析。 研究發(fā)現(xiàn),教師對(duì)幼兒同伴沖突干預(yù)認(rèn)知的差異與幼兒園管理體制有一定程度的關(guān)系,在科層制的幼兒園管理方式下,教師易對(duì)幼兒的同伴沖突采取消極的忽視態(tài)度或粗暴的干預(yù)方式。家長(zhǎng)對(duì)幼兒同伴沖突干預(yù)的觀念則表現(xiàn)出權(quán)威控制和協(xié)商引導(dǎo)兩種傾向,而這兩種傾向?qū)嶋H上表現(xiàn)出了兩種不同的家庭教養(yǎng)方式。學(xué)前專業(yè)的學(xué)生與幼兒園的教師在看待同伴沖突問題上則表現(xiàn)出理想與現(xiàn)實(shí)視角之間的偏差。 在多角度考察了教師、家長(zhǎng)和學(xué)前專業(yè)學(xué)生對(duì)幼兒同伴沖突干預(yù)的認(rèn)知基礎(chǔ)上,筆者認(rèn)為,要全面建構(gòu)適宜的幼兒同伴沖突干預(yù)觀,應(yīng)構(gòu)建民主的幼兒園管理氛圍,管理者應(yīng)為幼兒教師參與管理賦權(quán),為教師提供對(duì)話和交流的空間；教師和家長(zhǎng)應(yīng)圍繞幼兒同伴沖突的問題開展多種形式的家園合作,同時(shí),應(yīng)在學(xué)生的教育理想追求與幼兒園教學(xué)實(shí)踐之間搭建橋梁,注重開展與幼兒同伴沖突理念與實(shí)踐相關(guān)的教師培訓(xùn)。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G611

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王練;;論幼兒同伴沖突及教育[J];中華女子學(xué)院學(xué)報(bào);2008年03期

2 孫v灤，

本文編號(hào)：1298687