本文關鍵詞：5-6歲兒童數(shù)學學習困難的鑒別與診斷研究

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【摘要】：本研究在分析文獻的基礎上,提出了5—6歲兒童數(shù)學學習困難鑒別和診斷的內(nèi)容框架,編制了一套適用于5—6歲兒童的數(shù)學學習困難診斷工具,并通過實證研究來考察該工具的有效性,希望能為兒童早期數(shù)學困難的診斷和有效教育干預提供幫助。本研究被試通過本班教師推薦,運用金斯伯格早期數(shù)學能力測驗(第三版)和韋克斯勒學齡前兒童智力的考查篩選而出,將智商得分在90分以上,金斯伯格早期數(shù)學能力測驗能力分在后14.3%的幼兒作為數(shù)學學習困難的兒童(簡稱：數(shù)困組),金斯伯格早期數(shù)學能力測驗能力分在后14.3%-21.6%的幼兒作為數(shù)學學習低分組。測查時間為大班上學期。 本測驗是根據(jù)趙振國(2006)的數(shù)感測查工具和Jordan, Glutting, Ramineni和Watkins (2010)的數(shù)感篩選工具及金斯伯格早期數(shù)學能力測驗(第三版)中的內(nèi)容和測查形式進行改編而成,測驗具體分為5個部分,共16項任務。測驗整體的內(nèi)部一致性信度為0.916。五個分測驗得分與測驗總分均有極其顯著的相關,范圍在0.571-0.875,為中度以上相關,說明測驗具有良好的內(nèi)容效度。將被試在金斯伯格早期數(shù)學能力測驗中的分數(shù)和在韋克斯勒兒童智力測驗數(shù)學部分的得分作為效標,將其與測驗總分進行相關分析,發(fā)現(xiàn)測驗總分與金斯伯格早期數(shù)學能力測驗的原始分、標準分及韋克斯勒兒童智力測驗數(shù)學部分的總分均存在極其顯著的相關,相關系數(shù)分別為0.704、0.351和0.53,說明測驗具有良好的校標效度。 研究發(fā)現(xiàn),數(shù)困組兒童數(shù)學學習的缺陷具體體現(xiàn)在以下幾個方面：①數(shù)數(shù)知識和技能：唱數(shù)、唱數(shù)判斷、倒數(shù)。②基數(shù)概念：按數(shù)取物。③集合比較：數(shù)字數(shù)值大小比較。④書面數(shù)符號表征：數(shù)字認讀。⑤加減運算：口頭加減法,口頭應用題。根據(jù)本研究的初步探究,認為本工具首先可以用在對數(shù)困兒童的鑒別上。采用“診斷工具+金斯伯格兒童數(shù)學能力測查工具得分”的方法,如果兒童的診斷工具得分低于80分,金斯伯格兒童數(shù)學能力測查工具得分低于101分,那么該兒童很可能存在數(shù)學學習困難。該工具的另一種重要功能是它的診斷作用。診斷工具5項分測驗和16項子任務的得分能夠為數(shù)學學習可能存在困難的兒童的數(shù)學技能的核心缺陷提供較為詳細的數(shù)據(jù)和診斷依據(jù)。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G613.4

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