本文關(guān)鍵詞：幼兒教師實(shí)施“尊重”品格教育的個(gè)案研究

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【摘要】：尊重是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是品格教育不可或缺的部分。尊重品格的培養(yǎng)能影響幼兒對(duì)自我的認(rèn)知,而幼兒教師對(duì)幼兒所表現(xiàn)出的尊重以及幼兒與同伴之間的相互尊重都是幼兒進(jìn)行自我認(rèn)知的直接參照。 本研究以美國(guó)學(xué)者特蕾莎·漢克爾·朗格內(nèi)斯所創(chuàng)立的和合學(xué)習(xí)模式為背景,采用個(gè)案研究的形式,對(duì)個(gè)案教師實(shí)施“尊重”品格教育進(jìn)行觀察并適時(shí)對(duì)個(gè)案教師進(jìn)行訪談,以了解個(gè)案教師實(shí)施“尊重”品格教育的過程,分析影響其實(shí)施“尊重”品格教育的因素,探討幼兒教師在實(shí)施“尊重”品格教育過程中遇到的問題與困境,為進(jìn)一步研究提出相應(yīng)建議。本研究綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析、觀察、訪談等方法對(duì)個(gè)案教師實(shí)施“尊重”品格教育進(jìn)行了研究,結(jié)論如下： 第一,在規(guī)劃“尊重”品格教育的過程中,個(gè)案教師在品格課程規(guī)劃中表現(xiàn)出了一定的創(chuàng)造性,然而在品格教育的專業(yè)能力方而仍有待進(jìn)一步提升； 第二,在實(shí)施“尊重”品格教育的過程中,個(gè)案教師能夠根據(jù)幼兒品格學(xué)習(xí)的特點(diǎn)合理的規(guī)劃品格教育階段,也能夠根據(jù)幼兒的具體情況較為靈活的運(yùn)用多種教學(xué)策略,但是對(duì)于一些新策略的使用還需加強(qiáng)練習(xí)； 第三,通過實(shí)施“尊重”品格教育,幼兒對(duì)尊重的內(nèi)涵有了初步的理解,能夠初步運(yùn)用尊重品格來要求自己,并能夠在生活中自覺實(shí)踐尊重品格； 第四,影響個(gè)案教師實(shí)施“尊重”品格教育的因素有教師自身對(duì)待品格教育的態(tài)度與專業(yè)準(zhǔn)備以及外部環(huán)境的支持與配合,如班級(jí)教師之間的配合、課程資源的支持、家長(zhǎng)的支持等； 依據(jù)以上結(jié)論,研究者提出了提升幼兒教師實(shí)施“尊重”品格教育成效的建議以及進(jìn)一步研究“尊重”品格教育實(shí)施的建議：首先要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師實(shí)施“尊重”品格教育相關(guān)專業(yè)知識(shí)與能力的培訓(xùn)；其次要為幼兒教師實(shí)施“尊重”品格教育創(chuàng)設(shè)相互尊重與支持的園所文化氛圍；最后要通過各種方式豐富“尊重”品格教育的課程資源。
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G615

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1264272