本文關(guān)鍵詞：論兒童探究的緣由、意蘊(yùn)及價(jià)值

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【摘要】：關(guān)注兒童的生存狀態(tài)和生活境遇是當(dāng)今最具價(jià)值的研究課題之一。我國新課程改革提倡民主、合作、探究的理念,這意味著兒童由被動(dòng)地接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的探究者。文章從兒童探究的提出背景、意蘊(yùn)辨析與價(jià)值啟示三個(gè)方面做梳理,探索我國新課程改革中對兒童探究權(quán)利的保障。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號(hào)】：G610
【正文快照】： 縱觀教育歷史,可以大致辨認(rèn)出兩種教育觀念。一是工具塑造論。該觀點(diǎn)把教育看作是塑造和發(fā)明人的手段,把兒童看作一種工具,教育依據(jù)社會(huì)需求或成人要求來對兒童進(jìn)行塑造。犧牲兒童利益來滿足成人社會(huì)的需求,這是一種非道德的教育;另外一種是兒童發(fā)現(xiàn)論。該觀點(diǎn)認(rèn)為教育是一種

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1 駱棟巖;;試論高職學(xué)前社會(huì)教育課程改革[J];漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2014年03期

2 ;[J];;年期

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本文編號(hào)：1248577