本文關(guān)鍵詞：優(yōu)秀幼兒英語浸入式教師專業(yè)成長的個案研究

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【摘要】：當(dāng)今中國,隨著對外開放政策的實施和國際交往的日益增多,世界信息和文化的融合還需要國際語言的溝通,掌握一門外語既是社會發(fā)展的需求,也是對絕大多數(shù)受教育者的必然要求和期望。對于國家來說,為了使中國走向世界、讓世界了解中國,教育必須面向世界、面向未來。所以,在全民中普及英語,培養(yǎng)更多的雙語人才已經(jīng)成為一項戰(zhàn)略任務(wù)。對于個人來說,使用第二語言學(xué)習(xí)、生活和工作就顯得更為需要,更為迫切。因此,近幾年來,學(xué)習(xí)英語的熱潮不斷掀起,并出現(xiàn)低齡化的趨勢。在這種大背景下,外語教學(xué)在世界各國受到了極大重視,外語教學(xué)改革模式呈現(xiàn)多樣化趨勢,其中,浸入式教學(xué)模式是當(dāng)今世界范圍內(nèi)第二語言教學(xué)成功的典范。多年來,在推動教學(xué)實驗不斷發(fā)展的實踐中得出,教師是浸入式實驗研究取得進一步發(fā)展的關(guān)鍵因素,教師的素質(zhì)制約著幼兒英語浸入式教學(xué)的發(fā)展，，而當(dāng)前對于浸入式教師素質(zhì)和成長的研究甚少,這是目前研究的空缺也是急需解決的問題。 本文以幼兒園英語浸入式教師為研究對象,采用質(zhì)性研究方法,在收集資料的過程中,整理了35位浸入式教師的專業(yè)成長日記和教學(xué)反思筆記、教案,對15位資深浸入式教師進行了深入訪談,通過不斷編碼、對比、找出相同概念和特征最后確定了8位具有代表性的優(yōu)秀浸入式教師作為本研究中的重點研究對象。本研究主要從影響優(yōu)秀浸入式教師專業(yè)成長的關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物、教師自身的素質(zhì)和努力三大方面來分析教師在成長中的特點和發(fā)展中的共同之處,用敘事的方式描述了優(yōu)秀浸入式教師的成長故事。研究結(jié)果表明,在浸入式教師專業(yè)成長的歷程中,浸入式教師自身的素養(yǎng)及努力,如教師認真堅持的工作態(tài)度和飽滿的工作熱情、良好的職業(yè)責(zé)任感、教師的專業(yè)自主發(fā)展意識、教師的有效教學(xué)反思等內(nèi)在因素對浸入式教師的專業(yè)成長起著決定性作用；浸入式教師專業(yè)成長中的關(guān)鍵人物,如課題組專家的培訓(xùn)與指導(dǎo)、課題組內(nèi)優(yōu)秀教師的建議和幫助、園內(nèi)資深英語老教師的引領(lǐng)與影響：園長(教研組長)的支持與關(guān)懷、漢語教師的幫助與配合對教師的成長起著重要的輔助與支持作用；課題專家組的引領(lǐng)和指導(dǎo)以及幼兒園各級領(lǐng)導(dǎo)的有效管理和支持對浸入式教師的成長起著催化劑作用。課題組和幼兒園的積極合作、相互配合能為浸入式教師提供更多可利用的教學(xué)資源,提供了更大的發(fā)展空間,共同為浸入式教師的發(fā)展創(chuàng)建了良好的發(fā)展自身、展示自己的平臺,能更有效地推動浸入式教師尋求新的專業(yè)發(fā)展。在文章的結(jié)束部分,基于文章的研究結(jié)論,對于有志成為優(yōu)秀浸入式教師的幼兒園教師提出了若干建議,以期對幼兒園浸入式教師的成長有一定的借鑒意義。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G613.2

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本文編號：1195511