本文關(guān)鍵詞：幼兒教師玩具觀的現(xiàn)狀研究

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【摘要】：幼兒教師玩具觀是影響幼兒園活動(dòng)甚至幼兒發(fā)展的關(guān)鍵因素,其玩具觀正確與否體現(xiàn)了幼兒教師的教育觀走向。本研究在綜述了已有的關(guān)于玩具觀研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合訪談法和自然觀察法獲取的資料,從幼兒教師對(duì)玩具概念的認(rèn)知、玩具屬性的認(rèn)知、玩具價(jià)值的認(rèn)知、玩具管理和使用的認(rèn)知四個(gè)維度去調(diào)查和分析了幼兒教師的玩具觀現(xiàn)狀,并得出幼兒教師玩具觀現(xiàn)狀的三個(gè)顯著特點(diǎn)：一是幼兒教師對(duì)玩具的認(rèn)識(shí)水平不平衡,如有的幼兒教師能夠比較好的把握玩具這一重要元素,并在實(shí)踐中有近乎合理的利用,而有的幼兒教師則較少意識(shí)到玩具的重要性,在實(shí)踐中就表現(xiàn)得比較隨意；二是幼兒教師對(duì)玩具信息的認(rèn)識(shí)廣度不全面,如在玩具投放的認(rèn)知中,幼兒教師僅僅考慮到玩具的投放數(shù)量,而忽視了在玩具投放中還有投放的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式等問題；三是幼兒教師對(duì)玩具作用的認(rèn)識(shí)程度不深刻,存在著幼兒教師只關(guān)注表面性玩具作用的現(xiàn)狀,滿足于對(duì)玩具表面玩法對(duì)幼兒發(fā)展的影響,而較少涉及到對(duì)幼兒發(fā)展有更重要價(jià)值的玩具新玩法的探究。 針對(duì)所得結(jié)果,研究者采用布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論,并借其用來分析生態(tài)環(huán)境與人類行為關(guān)系的同心式結(jié)構(gòu),結(jié)合訪談所得資料,分別從微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)四個(gè)層面對(duì)其進(jìn)行了影響因素的分析。最后,依據(jù)幼兒教師玩具觀現(xiàn)狀中存在的問題及影響因素,研究者提出了相關(guān)建議,以幫助提升幼兒教師的玩具理論及其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而樹立正確的玩具觀。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G614

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本文編號(hào)：1170005