本文關(guān)鍵詞：新疆園本教研現(xiàn)狀的調(diào)查分析及對策建議

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【摘要】：園本教研是促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長的有效方式。從新疆幼兒園發(fā)展的實際情況和幼兒教師專業(yè)發(fā)展的實際需要出發(fā),采用問卷調(diào)查法與半結(jié)構(gòu)訪談法,并輔之以觀察法和文本分析法,對參與"新疆園本教研制度建設(shè)項目"的幼兒園園長、教研組長、保教主任和幼兒教師共180人進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示,不少幼兒教師沒有充分的時間參與園本教研活動,不能充分發(fā)揮主體性作用,并缺少一定的專業(yè)指導(dǎo);多數(shù)幼兒園主要采取全園性的教研活動形式,小課題研究和小組專題教研較少,園本教研活動的開展時間無保障、隨意性大;多數(shù)幼兒園的園本教研管理制度不健全;區(qū)域教研聯(lián)動機(jī)制不完善,整合地區(qū)教研資源優(yōu)勢的區(qū)域性園本教研活動開展較少�；诖�,為促進(jìn)新疆園本教研的發(fā)展,幼兒園應(yīng)提升幼兒教師園本教研自覺意識,加強(qiáng)反思性教學(xué)實踐,增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自主性;創(chuàng)設(shè)良好的園本教研內(nèi)部支持條件,營造積極合作的組織文化;探索形式多樣、內(nèi)容豐富的園本教研形式,定期開展全園性和小組教研活動;加強(qiáng)園本教研的過程管理,建立健全各項規(guī)章制度和過程性檔案。地方教育行政部門應(yīng)努力強(qiáng)化園本教研的專業(yè)引領(lǐng),提升幼兒教師問題診斷與反思性實踐能力;建立園本教研的協(xié)同聯(lián)動機(jī)制,發(fā)揮各級各類教研部門和幼兒園的引領(lǐng)示范和指導(dǎo)作用。
【作者單位】： 新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;鞏留縣第二幼兒園;
【分類號】：G617
【正文快照】： 一、園本教研的內(nèi)涵與價值2001年,教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》),標(biāo)志著幼兒教育改革在全國范圍推進(jìn)開來,園本教研活動的開展及其制度創(chuàng)建也進(jìn)入全面探索階段。2006年10月,由教育部基礎(chǔ)司領(lǐng)導(dǎo)并主持的“以園為本教研制度建設(shè)項目”在新疆全面啟

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本文編號：1162016