發(fā)布時間：2017-11-04 20:04

  本文關(guān)鍵詞：幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的個案研究

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【摘要】：近年來,隨著課程理論的不斷深入,幼兒教育正處在前所未有的變革之中,教育新理念正在逐步影響師生員工的思維觀念和行為方式,促進(jìn)課程管理范式的轉(zhuǎn)變,從‘課程管理’到‘課程領(lǐng)導(dǎo)’。面對變革的浪潮,幼兒園園長必須擔(dān)負(fù)起課程領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé),綜合協(xié)調(diào)幼兒園內(nèi)外物力和人力的因素,指引、統(tǒng)領(lǐng)課程變革,從而保障幼兒園園本課程的順利實(shí)施。 作為幼兒園最直接的領(lǐng)導(dǎo)者,相對于中小學(xué)的校長,幼兒園園長在課程管理中擁有更大的資源和權(quán)責(zé),擔(dān)負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)幼兒園課程發(fā)展的角色和任務(wù),于是幼兒園園長被賦予了課程領(lǐng)導(dǎo)的新使命,理應(yīng)在課程實(shí)施中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。但是在幼兒園的背景下,什么是課程領(lǐng)導(dǎo)、什么是領(lǐng)導(dǎo)力?課程領(lǐng)導(dǎo)對園長而言意味著需要承擔(dān)哪些任務(wù)呢?園長必須形成哪些領(lǐng)導(dǎo)力呢?在實(shí)踐中又是如何具體開展課程領(lǐng)導(dǎo)的呢? 基于以上問題,本文嘗試以一所有著深厚課程研究底蘊(yùn)的幼兒園T園為研究場所,以該園的W園長作為個案開展研究,嘗試深入W園長的日常課程領(lǐng)導(dǎo)生活,通過深度訪談、日常觀察、資料收集等方法親歷她的課程領(lǐng)導(dǎo)過程,去了解W園長在課程領(lǐng)導(dǎo)的具體方法和措施、總結(jié)T園課程領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),從多個方面對T園園本課程開發(fā)中有效實(shí)施園長課程領(lǐng)導(dǎo)提出建設(shè)性的建議,同時也為其他幼兒園園長成長為專業(yè)化的課程領(lǐng)導(dǎo)者提供一定的借鑒。 本文在論述時嘗試將W園長在T園的課程領(lǐng)導(dǎo)分成課程組織結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力、課程專業(yè)技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力、課程師資力量領(lǐng)導(dǎo)力、課程組織文化領(lǐng)導(dǎo)力、課程公共關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)力五個方面。通過對這五個方面現(xiàn)狀的描述,挖掘作為一名優(yōu)秀女園長在課程領(lǐng)導(dǎo)中所具備的特點(diǎn)與能力,分析幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)有效方式與策略,從而為優(yōu)化幼兒園長自身素養(yǎng),促進(jìn)園長從課程領(lǐng)導(dǎo)的“自由”走向“自覺”提供幫助。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G617

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 唐仲花;;淺析幼兒園園長在新時期下的管理藝術(shù)[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2013年27期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 陳璐;幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)狀及策略研究[D];東北師范大學(xué);2012年

2 徐蘭;民辦幼兒園園長園本課程領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力研究[D];西南大學(xué);2013年

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本文編號：1140895