本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查及問題思考

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【摘要】：對1200名幼兒園教師自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果表明,幼兒園教師自主學(xué)習(xí)的需求主要體現(xiàn)在通識性知識、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、幼兒發(fā)展知識、反思與發(fā)展以及教育活動的計劃與實施等方面;幼兒園教師自主學(xué)習(xí)的頻率普遍偏低,且在文化程度、園所性質(zhì)、所處地區(qū)、教齡和年齡等人口學(xué)變量上存在顯著差異;幼兒園教師自主學(xué)習(xí)的動機多由提升專業(yè)素養(yǎng)和工作效能等內(nèi)在需要激發(fā);幼兒園教師較為常用的自主學(xué)習(xí)方式包括觀摩優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動、聆聽專家講座和閱讀專業(yè)書籍與期刊;阻礙幼兒園教師自主學(xué)習(xí)的環(huán)境因素主要是學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)資源的匱乏,個人因素主要是學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)方法的欠缺。因此,要促進幼兒園教師的自主學(xué)習(xí),必須從建立尊重教師主體性的適宜培訓(xùn)模式、建構(gòu)有利于教師自主學(xué)習(xí)的幼兒園支持系統(tǒng)以及全方位提升教師個人的自主學(xué)習(xí)水平三方面思考相應(yīng)的解決對策。
【作者單位】： 湖北文理學(xué)院教育學(xué)院;深圳大學(xué)師范學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 幼兒園教師 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)品質(zhì) 學(xué)習(xí)策略 學(xué)習(xí)動機
【基金】：湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金項目“問題解決哲學(xué)對幼兒處理同伴沖突策略的影響研究”(項目編號:12YBB016) 湖南省教育廳科學(xué)研究重點項目“幼兒園教師自主學(xué)習(xí)能力提升機制研究——基于社會認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的視角”(項目編號:16A018) 奕陽教育研究院資助項目“我國幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)研究”(項目編號:SEI-QXZ-2014-003)的階段性研究成果
【分類號】：G615
【正文快照】： 本研究為湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金項目“問題解決哲學(xué)對幼兒處理同伴沖突策略的影響研究”(項目編號:12YBB016)、湖南省教育廳科學(xué)研究重點項目“幼兒園教師自主學(xué)習(xí)能力提升機制研究——基于社會認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的視角”(項目編號:16A018)、奕陽教育研究院資助項目“我國幼兒教師，

本文編號：1069786