本文關(guān)鍵詞：多方協(xié)同培訓(xùn)幼兒園新教師的成功嘗試

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【摘要】：正2010年以來(lái),我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)進(jìn)入了發(fā)展的黃金時(shí)期。隨著幼兒園數(shù)量和幼兒班級(jí)的急劇增加,大量的新入職教師進(jìn)入幼兒園工作,成為幼兒園師資隊(duì)伍的生力軍。然而,這些新生力量在職前所接受的專業(yè)教育由于各種原因,普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié),新教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不能很快地適應(yīng)幼兒園工作的問(wèn)題。為了盡快提高新入職教師的職業(yè)適應(yīng)能力,北京開放大學(xué)和北京陳鶴琴教育思想
【作者單位】： 首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 幼兒園工作;教師培訓(xùn)模式;理論與實(shí)踐;教育思想;職業(yè)適應(yīng)能力;當(dāng)前信息技術(shù);陳鶴琴;活教育;學(xué)習(xí)過(guò)程;專家型教師;
【分類號(hào)】：G615
【正文快照】： 2010年以來(lái),我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)進(jìn)入了發(fā)展的黃金時(shí)期。隨著幼兒園數(shù)量和幼兒班級(jí)的急劇增 加,大量的新入職教師進(jìn)入幼兒園工作,成為幼兒園師資隊(duì)伍的生力軍。然而,這些新生力量在職前所接受的專業(yè)教育由于各種原因,普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié),新教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不能很快地適應(yīng)

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