名著閱讀對(duì)于提高初中生文學(xué)素養(yǎng)以及寫(xiě)作能力來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。在閱讀名著中使用分階段教學(xué)是非常有必要的舉措,它可以有針對(duì)性地加強(qiáng)不同階層學(xué)生的閱讀能力,提高語(yǔ)文教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中,語(yǔ)文教師需要準(zhǔn)確把握初中生的閱讀水平,并根據(jù)其能力分階段進(jìn)行教學(xué),可以利用多種不同形式的多媒體信息技術(shù)教學(xué),適時(shí)指導(dǎo)、設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)的方案,讓學(xué)生進(jìn)行分組合作交流,促進(jìn)不同學(xué)生的觀念碰撞。本文也將針對(duì)分階段對(duì)名著閱讀的教學(xué)方案進(jìn)行研究分析。

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【文章目錄】：
一、閱讀分階段教學(xué)指導(dǎo)的意義
    (一)分階段指導(dǎo)教學(xué)的主要意義
    (二)分階段閱讀的學(xué)習(xí)意義
二、分階段閱讀的教學(xué)途徑
    (一)分階段教學(xué)能否取得有效進(jìn)展、發(fā)揮作用取決于教師能否實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)分段
    (二)利用多媒體信息技術(shù)提升閱讀能力
    (三)加強(qiáng)階段互動(dòng)教學(xué)模式
三、小結(jié)



本文編號(hào)：4008777