名著閱讀對于提高初中生文學素養(yǎng)以及寫作能力來說是一個非常關鍵的教學環(huán)節(jié)。在閱讀名著中使用分階段教學是非常有必要的舉措,它可以有針對性地加強不同階層學生的閱讀能力,提高語文教學效率。在教學過程中,語文教師需要準確把握初中生的閱讀水平,并根據(jù)其能力分階段進行教學,可以利用多種不同形式的多媒體信息技術教學,適時指導、設計課堂互動學習的方案,讓學生進行分組合作交流,促進不同學生的觀念碰撞。本文也將針對分階段對名著閱讀的教學方案進行研究分析。

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【文章目錄】：
一、閱讀分階段教學指導的意義
    (一)分階段指導教學的主要意義
    (二)分階段閱讀的學習意義
二、分階段閱讀的教學途徑
    (一)分階段教學能否取得有效進展、發(fā)揮作用取決于教師能否實現(xiàn)對學生的科學分段
    (二)利用多媒體信息技術提升閱讀能力
    (三)加強階段互動教學模式
三、小結



本文編號：4008777