詞匯學(xué)習(xí)是英語教學(xué)的重要組成部分,它對學(xué)生英語閱讀能力的提高具有非常深遠的影響。然而,學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,遇到的最大障礙之一是詞匯,而詞匯缺乏又制約學(xué)生閱讀能力的提升。詞匯模塊教學(xué)面向全體學(xué)生,還原學(xué)生主體地位,改善學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,對閱讀能力提升有實效。近年來,大多數(shù)的詞匯教學(xué)研究是針對大學(xué)和高中階段的學(xué)習(xí),但是對中職學(xué)生這個群體的詞匯教學(xué)研究比較少。因此,筆者試圖將詞匯模塊教學(xué)運用到中職學(xué)生的英語課堂上。本文以認(rèn)知心理學(xué)和人本主義心理學(xué)為主要理論依據(jù),從詞匯模塊、閱讀模塊兩個方面設(shè)計了中職學(xué)生詞匯模塊教學(xué)方案,試圖通過教學(xué)實驗回答以下問題:第一,英語詞匯模塊教學(xué)對中職學(xué)生閱讀中的詞匯認(rèn)知能力有何影響?第二,英語詞匯模塊教學(xué)對中職學(xué)生閱讀水平有何影響?針對這兩個問題,筆者選取了自己所任教的兩個人數(shù)和基礎(chǔ)相當(dāng)班級的學(xué)生就英語詞匯學(xué)習(xí)和閱讀能力現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查,并進行詞匯和閱讀水平測試,然后選取其中一個班級進行為期20周的教學(xué)實驗。實驗班采用詞匯模塊教學(xué),控制班則采用傳統(tǒng)詞匯教學(xué)。實驗結(jié)束后再進行一次詞匯和閱讀水平測試,對實驗班同學(xué)開展訪談,完成整個研究過程的數(shù)據(jù)收集和分析工作。...

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
第一章 文獻綜述
    1.1 模塊、模塊化教學(xué)理論概述和詞匯模塊教學(xué)定義
    1.2 國內(nèi)外模塊理論與英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀研究
    1.3 國內(nèi)外模塊教學(xué)與英語閱讀中的詞匯教學(xué)現(xiàn)狀研究
    1.4 詞匯模塊教學(xué)對英語閱讀能力影響研究
第二章 理論基礎(chǔ)
    2.1 認(rèn)知心理學(xué)理論
    2.2 人本主義心理學(xué)理論
第三章 實驗方法
    3.1 實驗設(shè)計
        3.1.1 研究問題
        3.1.2 實驗對象
        3.1.3 實驗工具
    3.2 實驗過程
        3.2.1 數(shù)據(jù)采集
        3.2.2 數(shù)據(jù)分析
第四章 結(jié)果與討論
    4.1 詞匯模塊教學(xué)對中職學(xué)生閱讀中的詞匯認(rèn)知能力的影響
    4.2 詞匯模塊教學(xué)對中職學(xué)生閱讀水平的影響
結(jié)論
參考文獻
附錄1 中職學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)及閱讀能力調(diào)查
附錄2 中職學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)及閱讀能力調(diào)查結(jié)果
附錄3 中職英語詞匯和閱讀能力水平測試卷一(前測)
附錄4 中職英語詞匯和閱讀能力水平測試卷二(后測)
附錄5 英語詞匯模塊教學(xué)進程表
附錄6 英語詞匯模塊教學(xué)的操作實例
附錄7 中職學(xué)生對英語詞匯模塊教學(xué)與閱讀能力相關(guān)性的訪談問題
致謝



本文編號：4011972