學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的前是閱讀,小說閱讀教學(xué)在高中語文教學(xué)中具有重要的地位。對(duì)小說進(jìn)行分析和探究必須建立在文本的基礎(chǔ)上,因此文本細(xì)讀在小說閱讀教學(xué)中是一個(gè)必要且重要的工具。長(zhǎng)久以來,小說教學(xué)都以小說的三要素為教學(xué)重點(diǎn),而降低了文本本身的重要性。因此,將文本細(xì)讀納入小說閱讀教學(xué)是非常必要和重要的。文本細(xì)讀不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解小說的情節(jié)和人物,還可以讓他們深入探究小說的意義和主題。通過文本細(xì)讀,學(xué)生可以對(duì)小說的語言、敘述方式、句式、修辭手法等方面進(jìn)行深入分析,從而更好地理解小說的意義和內(nèi)涵。小說教學(xué)的成功不僅能為高中學(xué)生帶來考試成績(jī)的升,更重要的是能幫助學(xué)生高閱讀理解的能力,并培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和獨(dú)立的、辯證的思考能力。敘述學(xué)理論下的文本細(xì)讀教學(xué)策略,可以為一線教學(xué)工作者供一些參考,幫助他們自身在備課過程中的創(chuàng)新,幫助他們更好地進(jìn)行文本細(xì)讀教學(xué),高學(xué)生的閱讀和分析能力。論文共有五部分:第一部分是緒論,從選題意義和研究綜述兩方面進(jìn)行了整體概述;第二部分是文本細(xì)讀理論的介紹及其在小說教學(xué)的應(yīng)用。先對(duì)文本細(xì)讀追本溯源,進(jìn)而出文本細(xì)讀應(yīng)用在小說教學(xué)中的價(jià)值與意義;第三部分是高中小說閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及存...

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 引言
    1.1 選題意義
    1.2 研究綜述
        1.2.1 文本細(xì)讀研究
        1.2.2 文本細(xì)讀在高中小說閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
    1.3 研究思路和結(jié)構(gòu)安排
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第2章 文本細(xì)讀運(yùn)用于小說教學(xué)中的理論探索
    2.1 文本細(xì)讀理論
        2.1.1 英美“新批評(píng)”的形成和發(fā)展
        2.1.2 當(dāng)代中國(guó)語境下的文本細(xì)讀理論
    2.2 敘述學(xué)理論下文本細(xì)讀在小說教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值
        2.2.1 陌生語言,促進(jìn)思維成長(zhǎng)
        2.2.2 回歸文本, 高閱讀深度
        2.2.3 對(duì)話作品,重識(shí)文化經(jīng)典
        2.2.4 理性閱讀,培養(yǎng)科學(xué)習(xí)慣
第3章 高中小說閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
    3.1 高中小說課文選排情況
    3.2 高中小說敘述學(xué)下文本細(xì)讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
        3.2.1 教師調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析
        3.2.2 學(xué)生調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析
    3.3 高中小說教學(xué)中存在的問題
        3.3.1 教學(xué)內(nèi)容更新緩慢,教學(xué)方法遲滯
        3.3.2 小說教學(xué)陷入觀念誤區(qū),缺乏創(chuàng)新理論指導(dǎo)
        3.3.3 學(xué)生閱讀興趣不足
第4章 敘述學(xué)理論下高中小說文本細(xì)讀教學(xué)策略
    4.1 敘述主體與文本細(xì)讀:聆聽不同說者的聲音
        4.1.1 借助文本細(xì)讀理清作者的寫作意圖
        4.1.2 借助文本細(xì)讀辨析敘述者聲音的可靠性
        4.1.3 借助文本細(xì)讀察覺敘述者的干預(yù)
    4.2 敘述層次與文本細(xì)讀:觀察說者的位置
        4.2.1 借助文本細(xì)讀分辨不同敘述層次的敘述者
        4.2.2 借助文本細(xì)讀理解跨越層次的說者
        4.2.3 借助文本細(xì)讀理解敘述分層的作用
    4.3 敘述角度與文本細(xì)讀:分析說者的觀察角度
        4.3.1 借助文本細(xì)讀尋找不同的敘述角度
        4.3.2 借助文本細(xì)讀觀察敘述角度的局限
        4.3.3 通過文本細(xì)讀分析敘述角度的跳躍
第5章 實(shí)踐與反思:以《祝�！方虒W(xué)為例
    5.1 《祝福》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
        5.1.1 教學(xué)目標(biāo)
        5.1.2 標(biāo)題導(dǎo)入
        5.1.3 文本細(xì)讀
        5.1.4 引導(dǎo)探究
        5.1.5 拓展運(yùn)用
    5.2 基于《祝�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思
        5.2.1 緊扣目標(biāo),針對(duì)教學(xué)
        5.2.2 注重個(gè)性,差異教學(xué)
        5.2.3 結(jié)合實(shí)踐,知行并重
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄 A:高中語文小說敘述學(xué)下文本細(xì)讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查(學(xué)生卷)
    附錄 B:高中語文小說敘述學(xué)下文本細(xì)讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查(教師卷)



本文編號(hào)：4006738