傳統(tǒng)的閱讀教學往往更加注重教師的教,而忽視學生的學,學生成為知識的被動接受者,師生、生生間對話較少,或存在較多無效對話,因此,教學有效性難以落實。隨著新課改不斷深入,人們逐漸意識到對話教學的重要性。教學離不開對話,對話更是教師了解學生和學生表達思想的重要方式。對話教學理論強調(diào)師生間地位平等,教學應在平等、民主、互動的氛圍中進行,師生共同建構(gòu)文本的意義和促進新思想的形成。本文借鑒對話理論來研究初中語文閱讀教學的有效性。全文共分為三部分:第一章:概括介紹對話理論、對話教學以及閱讀教學及其有效性。為研究對話理論視閾下初中語文閱讀教學的有效性奠定理論基礎(chǔ)。第二章:通過調(diào)查問卷、訪談以及分析教師教學實錄的方式,對目前初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀以及閱讀教學有效性缺失的原因進行分析。通過分析可以發(fā)現(xiàn),教師的教學設(shè)計、學生的自學效果、師生的課堂對話以及教師的教學反思等都是影響初中語文閱讀教學有效性的重要因素。第三章:借鑒對話理論,從教學設(shè)計、學生自學、課堂對話和教學反思四個方面為實現(xiàn)初中語文閱讀教學的有效性提出一些可行性策略。教師的教學設(shè)計以及學生的自學是提高閱讀教學有效性的基礎(chǔ)。教學設(shè)計應突出科學性和針對...

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、問題的提出
    二、研究綜述
    三、研究方法和創(chuàng)新點
第一章 對話理論與閱讀教學及其有效性概述
    第一節(jié) 對話理論與對話教學
        一、對話理論
        二、對話教學
    第二節(jié) 閱讀教學及其有效性
        一、閱讀教學
        二、減負增效
        三、有效教學
第二章 對話理論視閾下初中語文閱讀教學有效性缺失及其原因
    第一節(jié) 初中語文閱讀教學現(xiàn)狀調(diào)查
        一、調(diào)查目的及實施
        二、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計與分析
    第二節(jié) 語文閱讀教學有效性缺失的原因
        一、文本解讀模式化
        二、學生自學形式化
        三、課堂對話低效化
        四、教學反思表面化
第三章 對話理論視閾下初中語文閱讀教學有效性策略
    第一節(jié) 教學設(shè)計的有效性
        一、精研課標,把握方向
        二、深研教材,明確內(nèi)容
        三、有效對話,因材施教
    第二節(jié) 學生自學的有效性
        一、科學指導,高效自學
        二、因人而異,落實自學
    第三節(jié) 課堂對話的有效性
        一、師生平等,交互對話
        二、關(guān)注學生,因勢利導
        三、巧設(shè)問題,激發(fā)思考
        四、語言精簡,概括升華
        五、內(nèi)容靈活,詳略得當
    第四節(jié) 教學反思的有效性
        一、勤于自省,自我反思
        二、深度會談,合作反思
結(jié)語
參考文獻
附錄
攻讀碩士學位期間科研成果
致謝



本文編號：4006615