自新課改以來(lái),《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中積極提倡“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。值得關(guān)注的是,初中名著導(dǎo)讀能夠提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀量和構(gòu)建豐富的精神世界。然而在實(shí)際教學(xué)中名著導(dǎo)讀開展情況并不理想,師生僅將名著導(dǎo)讀教學(xué)和名著閱讀視為與考試相關(guān)的事情,根本不能真正達(dá)到相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和語(yǔ)文素養(yǎng)的要求。本文以初中名著導(dǎo)讀教學(xué)問(wèn)題為切入點(diǎn),旨在通過(guò)分析目前教學(xué)中存在的問(wèn)題,探究有效的名著導(dǎo)讀教學(xué)策略。本文利用文獻(xiàn)分析法和調(diào)查研究法對(duì)初中名著導(dǎo)讀教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)研究,通過(guò)梳理中國(guó)語(yǔ)文教育發(fā)展史中名著教學(xué)的演變過(guò)程,總結(jié)出適合當(dāng)今名著導(dǎo)讀教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷方法,分析初中名著導(dǎo)讀的教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題,結(jié)合名著導(dǎo)讀教學(xué)的歷史經(jīng)驗(yàn)提出行之有效的教學(xué)對(duì)策:轉(zhuǎn)變名著導(dǎo)讀功利性教學(xué)目的;創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的名著導(dǎo)讀教學(xué)方式;注重名著閱讀環(huán)境氛圍的營(yíng)造和方法指導(dǎo);建立基于正確評(píng)價(jià)原則的名著導(dǎo)讀教學(xué)評(píng)價(jià)體系,通過(guò)這些對(duì)策促進(jìn)初級(jí)中學(xué)名著導(dǎo)讀教學(xué)的有效開展。

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一) 研究背景
    (二) 研究目的與意義
    (三) 文獻(xiàn)綜述
    (四) 研究方法
    (五) 本研究的創(chuàng)新之處
一、名著導(dǎo)讀教學(xué)的歷史發(fā)展與價(jià)值
    (一) 相關(guān)概念界定
        1.名著
        2.名著導(dǎo)讀教學(xué)
    (二) 名著閱讀教學(xué)的歷史發(fā)展
    (三) 名著導(dǎo)讀教學(xué)的價(jià)值意義
二、初中語(yǔ)文名著導(dǎo)讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    (一) 問(wèn)卷調(diào)查
        1.調(diào)查對(duì)象的選取
        2.調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
        3.調(diào)查結(jié)果分析
    (二) 初中名著導(dǎo)讀教學(xué)存在的問(wèn)題
        1.名著導(dǎo)讀教學(xué)目的具有功利性
        2.名著導(dǎo)讀教學(xué)方式方法單一
        3.名著導(dǎo)讀閱讀環(huán)境氛圍缺失
        4.名著導(dǎo)讀教學(xué)評(píng)價(jià)體系尚未建立
三、名著導(dǎo)讀教學(xué)的對(duì)策
    (一) 轉(zhuǎn)變名著導(dǎo)讀功利性教學(xué)目的
    (二) 創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的名著導(dǎo)讀教學(xué)方式
    (三) 注重名著閱讀環(huán)境氛圍的營(yíng)造和方法指導(dǎo)
    (四) 建立基于正確評(píng)價(jià)原則的名著導(dǎo)讀教學(xué)評(píng)價(jià)體系
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一
    附錄二
    附錄三
致謝



本文編號(hào)：3930103