閱讀是國內(nèi)語言學(xué)習(xí)者語言輸入最主要的途徑,也是語言學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)最主要的內(nèi)容。在語言測試中,閱讀占據(jù)最大比重,考查語言學(xué)習(xí)者閱讀理解的能力是閱讀測試的主要目的。兼具初中畢業(yè)和高中升學(xué)雙重功能的中考是一種常模參照測試、標(biāo)準(zhǔn)參照測試的集成考試。中考試題往往具有較高效度的特征,由此成為試題編制的標(biāo)桿。其中的中考英語閱讀理解試題也是教師編制閱讀試題參考的典范,其呈現(xiàn)的特點和發(fā)展趨勢為常規(guī)閱讀理解試題編制提供了方向和操作的依據(jù)�；贐achman和Palmer的測試任務(wù)框架和交際測試研究的理論,本文從語言輸入和預(yù)期回答兩個視角對2009-2018年溫州市中考英語閱讀理解試題進(jìn)行計量研究,探查閱讀理解篇章文本和試題的特征和發(fā)展趨勢。研究過程涉及以下具體內(nèi)容:1)閱讀理解文本章長度、體裁、題材的特征;2)閱讀理解文本的語言難度特征;3)閱讀理解題目的特征。同時,本文根據(jù)考查閱讀能力的四種類型,梳理細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題、猜測詞義題、主旨大意題四種題型的題干編寫方式,為教師閱讀試題編制提供幫助。研究發(fā)現(xiàn)2009-2018年溫州市中考英語閱讀文本、試題都呈現(xiàn)了明顯的特征和發(fā)展趨勢。在閱讀文本方面,篇章長...

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
1 緒論
    1.1 研究的背景
    1.2 研究的目的和意義
    1.3 論文結(jié)構(gòu)
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 閱讀理解測試相關(guān)概念
        2.1.1 閱讀理解測試的本質(zhì)
        2.1.2 閱讀理解測試的目標(biāo)
        2.1.3 閱讀理解測試的實施條件
        2.1.4 閱讀理解測試的方法
    2.2 國內(nèi)外初中英語閱讀和測試相關(guān)研究
        2.2.1 初中英語閱讀的研究
        2.2.2 中考英語試題的研究
            2.2.2.1 中考英語試卷全面分析
            2.2.2.2 中考英語試卷的具體題型研究
        2.2.3 初中英語測試的研究
        2.2.4 小結(jié)
3 理論基礎(chǔ)
    3.1 閱讀理論與模式
        3.1.1 信息加工模式
        3.1.2 心理語言模式
        3.1.3 交互作用模式與圖式理論
    3.2 交際語言測試模式理論
        3.2.1 交際語言測試?yán)碚摰陌l(fā)展
        3.2.2 Bachman的交際測試?yán)碚?br>        3.2.3 交際語言測試開發(fā)、設(shè)計原則
        3.2.4 Bachman和 Palmer的語言使用任務(wù)特征模式
4 研究設(shè)計
    4.1 研究問題
    4.2 研究對象
    4.3 研究工具
    4.4 研究過程
5 數(shù)據(jù)分析與討論
    5.1 問題一的分析:文本長度、體裁、題材的特點
        5.1.1 長度
        5.1.2 體裁
        5.1.3 題材
    5.2 問題二的分析:文本語言難度的特點
        5.2.1 詞匯密度
        5.2.2 難詞比率
        5.2.3 平均句長
    5.3 問題三的分析:試題的特點
        5.3.1 測試方式
        5.3.2 試題考查能力
    5.4 綜合討論
        5.4.1 溫州市中考英語閱讀理解試題特點小結(jié)
        5.4.2 研究啟示
            5.4.2.1 文本編制啟示
            5.4.2.2 試題編制啟示
6 閱讀試題助編知識庫
    6.1 主旨大意題題干常見編寫方式
    6.2 猜測詞義題題干常見編寫方式
    6.3 細(xì)節(jié)理解題題干常見編寫方式
    6.4 推理判斷題題干常見編寫方式
7 結(jié)論與展望
    7.1 結(jié)論
    7.2 不足與展望
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3923434