中考作為高利害選拔性考試,在試題研究領(lǐng)域占有重要地位。2019年是使用統(tǒng)編本初中語文教材迎來的第一個中考,教材的更新將為中考帶來直接影響,而這將成為新一輪試題研究的生發(fā)點。此外,中考屬于地級市自主命題,具有區(qū)域性較強的特點�；谝陨险J識,本文將選取2019年內(nèi)蒙古中部區(qū)中考語文閱讀試題作為研究對象,首先針對呼和浩特市、包頭市、鄂爾多斯市三個地區(qū)2019年中考語文閱讀展開橫向研究,并確定以PISA 2018閱讀測試為參照,從“閱讀情境、閱讀文本、閱讀策略”三方面進行對比,并提出進一步思考。其次,為彌補橫向研究的不足,對包頭市近三年的中考語文閱讀試題做出縱向梳理,通過試題表征的變與不變,嘗試剖析中考的發(fā)展趨勢、命題理念,以及中考為日常閱讀教學(xué)帶來的正、負回沖效應(yīng)。最后,結(jié)合橫縱交織的研究網(wǎng)絡(luò),針對內(nèi)蒙古中部區(qū)三個自主命題地區(qū)的中考現(xiàn)狀從命題和教學(xué)兩方面提出一定的思考和建議,從而為內(nèi)蒙古中部區(qū)中考閱讀試題的發(fā)展、轉(zhuǎn)型提出新思路。

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、選題來源
        (一)測試評價研究的價值
        (二)統(tǒng)編本教材對中考命題的影響
        (三)內(nèi)蒙古中部區(qū)中考試題研究相對匱乏
    二、選題依據(jù)
        (一)理論基礎(chǔ)
            1.PISA閱讀素養(yǎng)測試
            2.泰勒的“學(xué)習經(jīng)驗理論”
            3.Grabe的“閱讀心理交互作用模式”
        (二)政策依據(jù)
            1.《義務(wù)教育語文課程標準》
            2.《教育部關(guān)于加強初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》
            3.語文學(xué)科學(xué)業(yè)考試說明
    三、文獻綜述
        (一)基于全國中考的整體性研究
            1.立足于試題本身的研究
            2.立足于國際先進評估項目的研究
        (二)中考語文區(qū)域性相關(guān)研究
        (三)回歸命題的試題研究
        (四)回歸教學(xué)的試題研究
    四、概念界定
    五、研究內(nèi)容及方法
        (一)研究內(nèi)容
        (二)研究方法
            1.文獻法
            2.分析統(tǒng)計法
            3.比較法
第一章 PISA閱讀素養(yǎng)視域下2019 年中考閱讀試題分析
    一、選用PISA進行分析的緣由
    二、基于PISA反觀中考閱讀試題
        (一)閱讀情境
        (二)閱讀文本
        (三)閱讀策略
第二章 中考語文閱讀試題的穩(wěn)定與發(fā)展
    一、中考閱讀試題的穩(wěn)定因素
        (一)閱讀試題的構(gòu)成與分值
        (二)單位時間內(nèi)的閱讀量
        (三)閱讀試題的課程取向
        (四)閱讀試題的整合考查
    二、中考閱讀試題呈現(xiàn)的新變化
        (一)閱讀任務(wù)難度加大
        (二)閱讀視角均衡化
第三章 中考語文閱讀試題的命題理念及回沖效應(yīng)
    一、試題發(fā)展的整體趨勢及命題理念
        (一)中考閱讀命題的發(fā)展趨勢
            1.穩(wěn)中求進的發(fā)展態(tài)勢
            2.注重綜合能力考查
            3.重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
            4.尊重學(xué)生閱讀體驗
        (二)對命題的進一步思考
            1.命題形式及題型穩(wěn)定帶來的問題
            2.課程取向相對單一
        (三)中考閱讀命題的支撐理念
    二、中考對閱讀教學(xué)的回沖效應(yīng)
        (一)正向?qū)W(xué)作用
        (二)負向?qū)W(xué)作用
第四章 基于閱讀能力測試的思考及建議
    一、由中考語文閱讀引發(fā)的命題思考
        (一)引入多種閱讀情境
        (二)豐富閱讀材料的文本形式
        (三)細化并完善閱讀認知過程
        (四)關(guān)注中考命題的區(qū)域性
    二、由中考語文閱讀引發(fā)的教學(xué)思考
        (一)落實日常學(xué)習中的能力訓(xùn)練
        (二)提高閱讀方法的運用頻率
        (三)找準基點,拓展生發(fā)
結(jié)語
參考文獻
附錄
    附錄1 、2019 年內(nèi)蒙古中部區(qū)中考語文閱讀文本及題干梳理
    附錄2 、包頭市2017 年—2019 年中考語文閱讀試題梳理
致謝
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本文編號：3917220