發(fā)布時(shí)間：2023-11-09 18:58

　　部編本初中語文教材對(duì)閱讀教學(xué)體系進(jìn)行了較大的調(diào)整,凸顯閱讀策略的重要。作為閱讀策略的一種,批注式閱讀教學(xué)得到許多學(xué)者和一線教師的關(guān)注。本文旨在結(jié)合理論對(duì)其涵義、依據(jù)、方法進(jìn)行論述,并結(jié)合不同文體展開具體的案例分析。本文根據(jù)“批注式閱讀教學(xué)”這一研究課題,較為廣泛地對(duì)各種文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱、收集、分類并整合,對(duì)這一閱讀教學(xué)方法的理論依據(jù)及實(shí)踐操作有較深的了解,同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,例舉課堂案例,提出改進(jìn)措施。論文由以下三部分組成:第一部分:結(jié)合當(dāng)下“部編本”教材的推廣運(yùn)用,對(duì)閱讀策略教學(xué)提出的新要求及目前閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,闡述批注式閱讀教學(xué)的必要性。在對(duì)相關(guān)資料的梳理和提煉中對(duì)批注式閱讀及批注式閱讀教學(xué)的內(nèi)涵做了明確的界定。從建構(gòu)主義、接受美學(xué)、歷史傳統(tǒng)及初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述為批注式閱讀教學(xué)的實(shí)施提供了理論及現(xiàn)實(shí)依據(jù)。指明批注式閱讀教學(xué)具有突出學(xué)生主體地位,注重學(xué)習(xí)方法的傳授,意在培養(yǎng)學(xué)生合作精神等特點(diǎn)。第二部分:從小說、散文、詩歌三類文體的批注入手,對(duì)批注式閱讀教學(xué)在初中階段的的具體操作過程及批注層次進(jìn)行探究,對(duì)群文閱讀中文本的選擇確立了與課內(nèi)相關(guān)、關(guān)注當(dāng)下、注重文學(xué)性、思想...

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題的緣起
    二、研究綜述
    三、研究方法
第一章 批注式閱讀教學(xué)的依據(jù)、特點(diǎn)及意義
    第一節(jié) 批注式閱讀教學(xué)的依據(jù)
        一、批注式閱讀教學(xué)的理論依據(jù)
        二、批注式閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
    第二節(jié) 批注式閱讀教學(xué)的特點(diǎn)
        一、突出學(xué)生的主體地位
        二、注重學(xué)習(xí)方法的傳授
        三、倡導(dǎo)合作生成
    第三節(jié) 批注式閱讀教學(xué)的意義
        一、有助于培養(yǎng)深度閱讀的習(xí)慣
        二、有助于實(shí)現(xiàn)讀寫相長
        三、尊重個(gè)性建構(gòu)自我
第二章 批注式閱讀教學(xué)的方法
    第一節(jié) 明確批注方式
        一、批注的形式
        二、批注的位置
    第二節(jié) 不同文體的批注
        一、小說類文本的批注
        二、散文類文本的批注
        三、詩歌類文本的批注
    第三節(jié) 批注練習(xí)文本的選擇
        一、從內(nèi)容上選擇
        二、從文本質(zhì)量上選擇
    第四節(jié) 批注式閱讀教學(xué)的層次
第三章 批注式閱讀教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用
    第一節(jié) 散文批注的具體實(shí)踐——以《目送》為例
        一、闡釋
        二、賞析
        三、質(zhì)疑
        四、感悟
        五、聯(lián)想
    第二節(jié) 古典詩歌批注閱讀的比較批注—以《醉花陰》為例
        一、提供助讀資料
        二、運(yùn)用主問題引領(lǐng)
        三、比較閱讀批注
第四章 問題與對(duì)策
    第一節(jié) 教師方面的問題及對(duì)策
        一、明確教學(xué)目標(biāo)
        二、對(duì)課堂的組織與引導(dǎo)
    第二節(jié) 文本方面的問題及對(duì)策
        一、應(yīng)用類文體不可忽視
        二、精讀與泛讀的區(qū)分
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3861831