語文朗讀教學,是教師通過朗讀的形式達成教學目標的實踐過程,教師通過朗讀,幫助學生理解文本的語言文字、把握作者的情感與文章的主旨等多重過程。朗讀教學,可以激發(fā)學生的閱讀興趣、幫助學生掌握朗讀技巧、提高學生語文素養(yǎng)、增強學生學習的自信心等。本研究主要通過問卷調(diào)查、課堂觀察等方法,以貴州省遵義市兩所農(nóng)村初中為例,分別教師隊伍、教師朗讀教學備課、朗讀教學中對學生的指導、學生的朗讀水平等方面進行研究分析,根據(jù)分析結果可得:我國西南農(nóng)村初中語文朗讀整體水平不高,主要表現(xiàn)在:學生對朗讀的要求不明確,朗讀水平較低;教師朗讀教學水平不高。基于此,本文對上述調(diào)研結果進行成因分析,其主要的影響因素有:師生對朗讀價值的認識不夠;朗讀缺乏有效的訓練;教師朗讀教學指導缺乏針對性與專業(yè)性;應試教育功利化傾向。在現(xiàn)狀與成因的基礎上,為了解決現(xiàn)有問題并提高這一地區(qū)農(nóng)村初中語文整體朗讀教學水平及學生朗讀能力,本文從三個角度提出了改進策略。首先立足于正確認識朗讀的價值,培養(yǎng)學生的朗讀興趣、激發(fā)學生提高朗讀水平的動機,讓朗讀教學成為獲取知識的重要渠道。其次是在初中語文朗讀教學中,明確語文朗讀教學的目標,并在教學過程中教授學生...

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、引言
    (一) 研究緣由
    (二) 研究目的及意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    (三) 文獻綜述
        1.概念界定
        2.相關研究
    (四) 研究思路與方法
        1.研究思路
        2.研究方法
二、朗讀教學的內(nèi)涵、目標與作用
    (一) 朗讀教學的內(nèi)涵
    (二) 初中語文朗讀教學的目標
    (三) 初中語文朗讀教學的作用
        1.激發(fā)學生閱讀興趣
        2.涵養(yǎng)學生語感
        3.培養(yǎng)學生言語能力
三、我國西南地區(qū)農(nóng)村初中語文朗讀教學現(xiàn)狀調(diào)查
    (一) 調(diào)查目的
    (二) 調(diào)查問卷的設計
    (三) 調(diào)查結果分析
        1.學生對朗讀要求不明確,朗讀水平較低
        2.教師語文朗讀教學水平不高
四、西南地區(qū)農(nóng)村初中語文整體朗讀水平不高的成因
    (一) 對語文朗讀價值的認識不夠
    (二) 缺乏必要的朗讀訓練
        1.朗讀教學用時少
        2.朗讀教學無足輕重
    (三) 語文教師朗讀指導缺乏針對性與專業(yè)性
    (四) 應試教育功利化傾向
五、我國西南地區(qū)農(nóng)村初中語文朗讀教學改進策略
    (一) 正確認識朗讀的價值
        1.激發(fā)學生朗讀的動機
        2.讓朗讀教學成為獲取知識的重要渠道
    (二) 在語文朗讀教學中進行有效的朗讀訓練
        1.明確朗讀教學目標
        2.教授學生朗讀表達技巧
    (三) 強化朗讀指導要有針對性與專業(yè)性
        1.針對學生的需要進行指導
        2.恰當?shù)倪\用多種評價方式
結語
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
致謝



本文編號：3818826