語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。隨著語文教育教學(xué)改革的不斷深入和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的全面實施,教師在重視學(xué)生主體地位、關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面已經(jīng)取得了很大的進步。但在閱讀教學(xué)的作業(yè)設(shè)計與實施方面,許多教師尚未樹立正確的觀念,對于閱讀教學(xué)作業(yè)設(shè)計、實施的整體性缺乏足夠的認識。作業(yè)作為教育教學(xué)的重要組成部分,是學(xué)生為了完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)而進行的活動,對課堂教學(xué)起著鞏固和延伸的作用,也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、提高學(xué)生思維能力的有效形式,它對培養(yǎng)學(xué)生的某些優(yōu)良品質(zhì)具有獨特的功效。新課改背景下的作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的知識、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀的綜合體現(xiàn)。但在現(xiàn)實教學(xué)實踐過程中,機械重復(fù)的識記練習(xí)和簡單隨意的評價方式仍然大量存在。機械重復(fù)的識記練習(xí),其本質(zhì)在于過度關(guān)注語文學(xué)科的工具性;簡單隨意的評價方式,其實是低估了作業(yè)的重要作用,忽視了學(xué)生在作業(yè)中的主體地位。本論文吸收并借鑒了先進的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗,將新課程理論、建構(gòu)主義理論、多元智能理論、“最近發(fā)展區(qū)”理論、反思性教學(xué)策略引入語文閱讀作業(yè)的設(shè)計與實施之中。在對作業(yè)設(shè)計...

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、核心概念界定
    三、研究現(xiàn)狀
    四、研究對象與目標(biāo)
    五、研究思路與方法
第一章 高中閱讀教學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施的理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 高中閱讀教學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施的理論依據(jù)
        一、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的要求
        二、多元智能理論
        三、認知建構(gòu)理論
        四、“最近發(fā)展區(qū)”理論
        五、反思性教學(xué)策略
    第二節(jié) 高中閱讀教學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施的實踐價值
        一、形成自主學(xué)習(xí)意識
        二、促進學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展
        三、提高學(xué)生語文素養(yǎng)
        四、豐富學(xué)生情感體驗
        五、將知識導(dǎo)向?qū)嵺`
第二章 作業(yè)設(shè)計與實施的問題調(diào)查與成因分析
    第一節(jié) 高中閱讀教學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施現(xiàn)狀調(diào)查
        一、學(xué)生對閱讀作業(yè)的認識及投入
        二、閱讀作業(yè)的形式、內(nèi)容、來源
        三、閱讀作業(yè)的布置、評價、反饋
        四、學(xué)生對閱讀作業(yè)的評價
    第二節(jié) 作業(yè)設(shè)計存在的問題與成因分析
        一、存在的問題
        二、成因分析
    第三節(jié) 作業(yè)布置存在的問題與成因分析
        一、存在的問題
        二、成因分析
    第四節(jié) 作業(yè)評價存在的問題與成因分析
        一、存在的問題
        二、成因分析
第三章 閱讀作業(yè)設(shè)計與實施的建議
    第一節(jié) 作業(yè)的設(shè)計
        一、設(shè)計的原則
        二、設(shè)計的形式
    第二節(jié) 作業(yè)的布置
        一、作業(yè)的布置方式
        二、分層作業(yè)的布置策略
    第三節(jié) 作業(yè)的評價
        一、評價的原則
        二、評價的主體
        三、具有語文特色的評價方式及激勵手段
    第四節(jié) 作業(yè)的反饋
        一、反饋的原則
        二、反饋的有效性
    第五節(jié) 作業(yè)的二次批閱
        一、二次批閱概念界定
        二、二次批閱方式的多樣化
結(jié)語
附錄
    高中閱讀教學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施現(xiàn)狀的問卷調(diào)查
    關(guān)于高中語文閱讀作業(yè)設(shè)計與實施的訪談記錄
參考文獻
致謝



本文編號：3815626