發(fā)布時間：2023-04-28 23:33

　　教師提問是最普遍的教學行為之一,是組織課堂教學的中心環(huán)節(jié)。它的主要特征是教師引導、學生自由思考然后各抒己見。提問策略是課堂教學經(jīng)常運用的策略之一。高中英語閱讀課堂中教師提問策略的應(yīng)用會大大影響高中生的閱讀技能和習慣,從而影響英語考試成績,更深層次來說會影響他們今后的整體英語水平。目前國內(nèi)關(guān)于課堂提問的研究大都以普通課堂教學環(huán)境為背景,面向高等教育的研究較多,面向基礎(chǔ)教育和限定課型的研究較少,尤其對高中英語閱讀課堂中提問策略的相關(guān)研究還不太全面。本研究旨在通過觀察和調(diào)查研究高中英語閱讀課堂中教師提問策略的應(yīng)用情況和存在的問題,在理論上進一步說明提問策略使用的必要性,在實踐上為英語閱讀教學提出建議。本研究對山東德州躍華中學高中部4位不同背景的高一年級英語教師的閱讀課堂進行了實錄觀察,研究內(nèi)容有:問題類型、問題在閱讀三階段的分布情況、教師各自的提問方式、等待時間、給予的反饋等。并基于收集到的資料對4位教師的提問差異、存在問題做深度分析。然后利用調(diào)查問卷對4位教師所執(zhí)教班級中的學生進行了調(diào)查,旨在了解學生對教師課堂提問的態(tài)度。研究發(fā)現(xiàn):(1)不同教師在提問策略上確實存在著差異。如問題類型(展示...

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
ABSTRACT
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose of the Research
    1.3 Significance of the Research
    1.4 Layout of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Relevant Definitions of Reading
    2.2 Relevant Definitions of Teacher Questioning Strategies
    2.3 Theoretical Framework
    2.4 Related Studies at Home and Abroad
Chapter 3 Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Methods
    3.4 Data Collection and Analysis Process
Chapter 4 Results and Discussions
    4.1 Satisfaction of Participating Students toward Teacher Questioning
    4.2 Application of Participating Teachers toward Questioning Strategies
    4.3 Problems in the Application of Teacher Questioning Strategies
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Main Findings
    5.2 Implications for English Teaching
    5.3 Limitations of the Study and Recommendations for Future Research
Bibliography
Appendix
Acknowledgements
攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術(shù)論文



本文編號：3804707