“學(xué)習(xí)風(fēng)格”這一概念是近年來(lái)備受關(guān)注的焦點(diǎn)。各專家、學(xué)者發(fā)現(xiàn)在教師的教與學(xué)生的學(xué)中,人們普遍忽略了一個(gè)重要變量——學(xué)生。學(xué)生之間的個(gè)體特征、學(xué)習(xí)方法、背景因素各不相同。如果想要實(shí)施以學(xué)生為中心的個(gè)性化教學(xué),首先就要全面的了解學(xué)生,特別是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。研究學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格既有利于教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)差異化教學(xué),也有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格,進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)效率。筆者收集和分析了大量文獻(xiàn)資料,采用Reid的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格理論,對(duì)哈爾濱市某學(xué)校高一一班和高一八班兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。筆者把定量研究及定性研究相結(jié)合,采用問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)試、訪談等方法收集相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息,使用SPSS22.0軟件深入分析所收集的數(shù)據(jù)和信息。首先通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)風(fēng)格的相關(guān)調(diào)查。在明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格之后,主要使用課堂引導(dǎo)的方法教授學(xué)生。在為時(shí)一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,筆者把學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)相結(jié)合,并且采取有針對(duì)性的、獨(dú)特的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)研究,以探明個(gè)性化的英語(yǔ)閱讀教學(xué)是否能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣和成績(jī)。此項(xiàng)研究證實(shí)了基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣而且能提高學(xué)生的閱...

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
    1.3 研究方法
    1.4 論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 國(guó)外學(xué)習(xí)風(fēng)格研究現(xiàn)狀分析
    2.2 國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)風(fēng)格研究現(xiàn)狀分析
第三章 理論基礎(chǔ)
    3.1 學(xué)習(xí)風(fēng)格的定義
    3.2 學(xué)習(xí)風(fēng)格的分類
    3.3 學(xué)習(xí)風(fēng)格的特點(diǎn)
    3.4 學(xué)習(xí)風(fēng)格的理論基礎(chǔ)
    3.5 基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的必要性及意義
        3.5.1 高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
        3.5.2 新課標(biāo)對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的要求
        3.5.3 學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的意義
第四章 高中生學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查研究
    4.1 調(diào)查問(wèn)題及調(diào)查對(duì)象
    4.2 研究工具
        4.2.1 問(wèn)卷調(diào)查
        4.2.2 交流訪談
    4.3 研究過(guò)程及結(jié)果
第五章 實(shí)驗(yàn)研究
    5.1 研究問(wèn)題
    5.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
    5.3 研究方法
    5.4 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
        5.4.1 基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)實(shí)驗(yàn)
        5.4.2 針對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)策略設(shè)計(jì)
    5.5 問(wèn)卷設(shè)計(jì)
    5.6 訪談設(shè)計(jì)
    5.7 數(shù)據(jù)的分析與討論
    5.8 實(shí)驗(yàn)總結(jié)
第六章 教學(xué)啟示
    6.1 明確教師角色
    6.2 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
    6.3 幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣化
第七章 結(jié)論
    7.1 本研究的主要發(fā)現(xiàn)
    7.2 本研究的局限性
    7.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1：Pre-testofStudents'ReadingAbility
    附錄2：Post-testofStudents'ReadingAbility
    附錄3：感知學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查問(wèn)卷
    附錄4：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣反饋調(diào)查問(wèn)卷
    附錄5：前測(cè)、后測(cè)成績(jī)
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號(hào)：3781648