隨著新課程改革的深入進(jìn)行,“核心素養(yǎng)”這一概念應(yīng)運(yùn)而生。閱讀能力作為英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的語(yǔ)言能力之一,在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中占有重要地位,閱讀能力的培養(yǎng)成為英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。而在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,傳統(tǒng)的閱讀模式和理論都把重點(diǎn)放在了言語(yǔ)因素上,忽視了對(duì)學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng),甚至使學(xué)生失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。雙重編碼理論是一個(gè)新穎的認(rèn)知理論,在二十世紀(jì)七十年代由加拿大心理學(xué)家佩維奧提出。該理論指出人的認(rèn)知過(guò)程包括語(yǔ)言系統(tǒng)和非語(yǔ)言系統(tǒng),語(yǔ)言系統(tǒng)處理語(yǔ)言信息,非語(yǔ)言系統(tǒng)則處理以意象和情感反應(yīng)為主的非語(yǔ)言信息,而非語(yǔ)言系統(tǒng)對(duì)于透徹地理解和記憶材料的效果比語(yǔ)言系統(tǒng)更具有優(yōu)勢(shì)。本研究針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題,將雙重編碼理論應(yīng)用于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中,旨在驗(yàn)證雙重編碼理論在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效性,從而更好的促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。本研究以雙重編碼理論為指導(dǎo),以淄博市沂源歷山中學(xué)初三年級(jí)的兩個(gè)普通班為研究對(duì)象,運(yùn)用三種實(shí)驗(yàn)工具(測(cè)試試卷、自由報(bào)告、調(diào)查問(wèn)卷)對(duì)初中生英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了收集和分析。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,對(duì)實(shí)驗(yàn)班有意識(shí)地使用雙重代碼理論的教學(xué)方法,在控制...

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
ABSTRACT
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the Study…
    1.2 Purpose and Significance of the Research
    1.3 Organization of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 The Relevant Theory of English Reading Teaching
    2.2 Introduction to Dual Coding Theory
    2.3 Related Studies Abroad and at Home
Chapter 3 Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
    3.4 Research Procedure
    3.5 Research Teaching Model
Chapter 4 Data Analysis and Discussion
    4.1 Analysis and Discussion of Questionnaire Results
    4.2 Analysis and Discussion of Test Results
    4.3 Analysis and Discussion of Free Report Results
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Findings of the Study
    5.2 Implications for English Reading Teaching
    5.3 Limitations and Suggestions for Further Study
Bibliography
Appendix
Acknowledgements
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文



本文編號(hào)：3777403