課堂提問,有著長達兩千多年的歷史,是一種普遍采用的教學策略,用來增強師生之間的互動。同時,閱讀理解在教學中也非常重要。因此,有關課堂提問策略在英語閱讀課上的研究有著學術上和教學上的雙重意義。正因為它的重要性,國內外的很多研究者都非常重視相關研究。然而,關于這項研究仍存在很多問題和誤解。因此,本論文試圖了解當前高中英語閱讀課上教師使用提問策略的現(xiàn)狀以及所存在的問題。最終目的在于找到有效的課堂提問策略來提高學生的閱讀能力,并且為教師的有效教學提供一些切實可行的建議。本研究基于四大理論:蘇格拉底法,輸入假說,輸出假說和互動假說,綜合國內外相關研究,作者提出兩大研究問題:a.高中英語閱讀課上使用提問策略的現(xiàn)狀如何?目前存在哪些問題?b.有效提問策略與學生的閱讀能力之間存在何種關系?如何使用有效提問策略來提高學生的閱讀能力(包括提問類型,教師反饋及等待時間等三方面)?作者在東莞市第七高級中學實習期間,選取高一的兩個平行班學生作為研究對象。每班各有50名學生并且由同一名老師所教。另外,5位老師也參與其中。本研究采用了 3種研究工具:調查問卷,采訪和實驗。在三個月的課堂觀察期間,首先,向來自控制班和...

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background
    1.2 Purpose and Significance
    1.3 Structure
Chapter Two Literature Review
    2.1 Questioning
        2.1.1 The Definition of Questioning
        2.1.2 The Functions of Questioning
        2.1.3 The Types of Questioning
        2.1.4 Teacher's Wait-time
        2.1.5 Teacher's Feedback
    2.2 Reading
        2.2.1 The Definition of Reading
        2.2.2 The Purpose of Reading
        2.2.3 The Strategies of Reading
        2.2.4 The Questioning in Reading
    2.3 Theory Basis
        2.3.1 Socratic Teaching Method
        2.3.2 Input Hypothesis
        2.3.3 Output Hypothesis
        2.3.4 Interaction Hypothesis
    2.4 Relevant Researches at Home and Abroad
        2.4.1 Relevant Researches Abroad
        2.4.2 Relevant Researches at Home
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Test
    3.4 Procedure
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter Four Research Results and Discussion
    4.1 Results and Discussion of the Questionnaires
        4.1.1 Results of the Questionnaires
        4.1.2 Discussion about the Questionnaires
    4.2 Results and Discussion of the Interviews
        4.2.1 Results of the Interviews
        4.2.2 Discussion about the Interviews
    4.3 Results and Discussion of the Tests
        4.3.1 Results of the Tests
        4.3.2 Discussion about the Tests
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations
    5.4 Suggestions for Further Studies
References
Appendixes
    Appendix Ⅰ
    Appendix Ⅱ
    Appendix Ⅲ
    Appendix Ⅳ
    Appendix Ⅴ
攻讀碩士學位期間科研成果



本文編號：3771127