作為多文本閱讀的一種形態(tài),群文閱讀是單篇閱讀的輔助形式,它是隨著語文教育教學(xué)改革的發(fā)展,逐漸醞釀、思考、實踐而形成的語文教學(xué)的新形式。群文閱讀是一種以學(xué)生為主,在互文空間中構(gòu)建文本意義的閱讀教學(xué),是指在單位時間內(nèi),圍繞議題,選擇多個文本開展的教學(xué)活動。群文閱讀包括文本、議題、教與學(xué)、單位時間等基本要素。群文閱讀為中學(xué)蘇軾作品教學(xué)提供了新的思路。文本互涉理論、閱讀交易理論、建構(gòu)——統(tǒng)整模式構(gòu)成了群文閱讀應(yīng)用于中學(xué)蘇軾作品教學(xué)的理論基礎(chǔ)。在中學(xué)蘇軾作品教學(xué)中,運用群文閱讀的方法,能夠引發(fā)多角度思考,促進師生關(guān)注文本細節(jié);能夠豐富教學(xué)方法,引領(lǐng)教學(xué)價值走向飽和;能夠提高學(xué)習(xí)效率,改善課外閱讀現(xiàn)狀;能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,平衡應(yīng)試與能力的培養(yǎng),具有其必要性。而且,群文閱讀既能發(fā)揮教材多元化體系的優(yōu)勢,又符合學(xué)生思維發(fā)展的特點,適用作品文體特征,契合新課標(biāo)理念,具備完全的可行性。在中學(xué)蘇軾作品教學(xué)中,可以從文本選定、議題確定、提問設(shè)計、組織教學(xué)等方面運用群文閱讀的方法策略�？茖W(xué)實現(xiàn)文本的選定需要貫徹課標(biāo),關(guān)聯(lián)教材,佐證結(jié)論,拓展格局,體現(xiàn)群文閱讀材料的多元化。從群文閱讀的特性出發(fā),著眼寫作主題、...

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實意義
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 關(guān)于蘇軾作品教學(xué)研究
        1.3.2 關(guān)于群文閱讀的研究
        1.3.3 關(guān)于群文閱讀應(yīng)用于語文教學(xué)的研究
    1.4 研究方法
第2章 群文閱讀的理論內(nèi)涵
    2.1 群文閱讀的來源
    2.2 群文閱讀的界定
    2.3 群文閱讀的基本要素
第3章 群文閱讀為中學(xué)蘇軾作品教學(xué)提供新的思路
    3.1 群文閱讀應(yīng)用于蘇軾作品的理論依據(jù)
        3.1.1 文本互涉理論
        3.1.2 閱讀交易理論
        3.1.3 建構(gòu)——統(tǒng)整模式
    3.2 群文閱讀應(yīng)用于中學(xué)蘇軾作品教學(xué)的必要性
        3.2.1 引發(fā)多角度思考,促進關(guān)注文本細節(jié)
        3.2.2 豐富教學(xué)方法,引領(lǐng)教學(xué)價值走向飽和
        3.2.3 提高學(xué)習(xí)效率,改善課外閱讀現(xiàn)狀
        3.2.4 激發(fā)學(xué)習(xí)主動性,平衡應(yīng)試與能力的培養(yǎng)
    3.3 群文閱讀應(yīng)用于中學(xué)蘇軾作品教學(xué)的可行性
        3.3.1 發(fā)揮教材多元化體系優(yōu)勢,保障選文質(zhì)量
        3.3.2 符合學(xué)生思維發(fā)展特點,培養(yǎng)高階思維
        3.3.3 適用作品文體特征,實現(xiàn)完美閱讀
        3.3.4 契合新課標(biāo)理念,提升核心素養(yǎng)
第4章 群文閱讀視域下中學(xué)蘇軾作品教學(xué)策略
    4.1 文本選定策略
        4.1.1 貫徹課標(biāo)選文
        4.1.2 關(guān)聯(lián)教材選文
        4.1.3 佐證結(jié)論選文
        4.1.4 拓展格局選文
    4.2 議題確定策略
        4.2.1 以寫作主題為議題
        4.2.2 以寫作對象為議題
        4.2.3 以寫作手法為議題
        4.2.4 以文本意象為議題
        4.2.5 以作者形象為議題
    4.3 提問設(shè)計策略
        4.3.1 設(shè)計綜合有序的問題
        4.3.2 設(shè)計主動展開推論的問題
        4.3.3 設(shè)計滲透多篇文本的問題
    4.4 教學(xué)組織策略
        4.4.1 攜群文觀念超前介入
        4.4.2 遵群文特點扮演角色
        4.4.3 依群文經(jīng)驗形成思路
結(jié)語
參考文獻
附錄
    附錄1 “夜雨何時聽蕭瑟”
    附錄2 “一蓑煙雨任平生”
    附錄3 “一枕相思入夢來”
攻讀學(xué)位期間主要的研究成果
致謝



本文編號：3761486