古詩(shī)詞是一種特有的文學(xué)存在。它精煉的語(yǔ)言、豐富的內(nèi)涵、飽滿的情感等都有助于學(xué)生閱讀水平的提高和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升,所以古詩(shī)詞在教材中所占的比例很大,受到了教師和學(xué)生的廣泛關(guān)注,但事實(shí)上,古詩(shī)詞閱讀教學(xué)作為高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中最重要的組成部分之一,教學(xué)狀況并不如意。筆者從評(píng)點(diǎn)教學(xué)法中得到了一些有益的啟發(fā),并將其積極地引進(jìn)古詩(shī)詞閱讀教學(xué)中,以期對(duì)古詩(shī)詞閱讀教學(xué)有一些幫助。本研究首先闡釋了研究背景、研究目的和研究方法,然后對(duì)以下三方面進(jìn)行了概述,分別是評(píng)點(diǎn)教學(xué)法、古詩(shī)詞閱讀教學(xué)、評(píng)點(diǎn)教學(xué)法應(yīng)用于古詩(shī)詞閱讀教學(xué)中的情況。其次,運(yùn)用問卷調(diào)查法和課堂觀察法,分析了高中古詩(shī)詞閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,并發(fā)現(xiàn)了一些突出的問題。從而為“評(píng)點(diǎn)教學(xué)法”在古詩(shī)詞閱讀教學(xué)中的應(yīng)用提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。再次,筆者從理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義兩方面詳細(xì)地闡釋了“評(píng)點(diǎn)教學(xué)法”的應(yīng)用能夠改善高中古詩(shī)詞閱讀教學(xué)的狀況。在此基礎(chǔ)上,筆者提出了高中古詩(shī)詞教學(xué)中評(píng)點(diǎn)教學(xué)法的應(yīng)用策略。最后,筆者運(yùn)用了案例證實(shí)了評(píng)點(diǎn)教學(xué)法應(yīng)用于古詩(shī)詞閱讀教學(xué)中的有效性,并得到了一些啟發(fā)。本研究本著理論聯(lián)系實(shí)際的理念,筆者不僅注重理論基礎(chǔ)的闡釋,而且結(jié)合實(shí)踐給出了評(píng)點(diǎn)教學(xué)法應(yīng)用...

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究方法
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 評(píng)點(diǎn)教學(xué)法研究綜述
    2.2 古詩(shī)詞閱讀教學(xué)研究綜述
    2.3 評(píng)點(diǎn)教學(xué)法應(yīng)用于古詩(shī)詞閱讀教學(xué)中的研究綜述
3 高中古詩(shī)詞閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    3.1 調(diào)查研究設(shè)計(jì)
        3.1.1 調(diào)查目的
        3.1.2 調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方法
        3.1.3 調(diào)查工具
        3.1.4 數(shù)據(jù)的收集與處理
    3.2 調(diào)查結(jié)果與分析
        3.2.1 學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果與分析
        3.2.2 教師問卷調(diào)查結(jié)果與分析
        3.2.3 課堂觀察結(jié)果與分析
    3.3 高中古詩(shī)詞閱讀教學(xué)中存在的主要問題
        3.3.1 對(duì)古詩(shī)詞的情感投入不到位
        3.3.2 對(duì)古詩(shī)詞的文本特征了解程度不深入
        3.3.3 缺乏有效的古詩(shī)詞教學(xué)方法指導(dǎo)
        3.3.4 古詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)過分功利化
4 評(píng)點(diǎn)教學(xué)法：高中古詩(shī)詞閱讀教學(xué)的新視角
    4.1 核心概念及相關(guān)概念的界定
        4.1.1 評(píng)點(diǎn)
        4.1.2 評(píng)點(diǎn)式閱讀
        4.1.3 評(píng)點(diǎn)教學(xué)法
    4.2 評(píng)點(diǎn)教學(xué)法應(yīng)用于高中古詩(shī)閱讀教學(xué)中的理論依據(jù)
        4.2.1 新課改的教學(xué)指導(dǎo)思想
        4.2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        4.2.3 心理學(xué)理論
        4.2.4 接受美學(xué)理論
    4.3 評(píng)點(diǎn)教學(xué)法應(yīng)用于高中古詩(shī)詞閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
        4.3.1 有助于體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性
        4.3.2 有助于確立學(xué)生在課堂上的主體地位
        4.3.3 有助于解決教材容量與課時(shí)不足的矛盾
        4.3.4 有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維
        4.3.5 有助于提高課堂教學(xué)效率
5 評(píng)點(diǎn)教學(xué)法在高中古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用策略
    5.1 立足文本特征，授予學(xué)生古詩(shī)詞評(píng)點(diǎn)的方式方法
        5.1.1 在鑒賞中應(yīng)掌握的技法
        5.1.2 在對(duì)比遷移中推敲字句
        5.1.3 在發(fā)現(xiàn)中使評(píng)論詩(shī)意化
        5.1.4 在意象中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境
    5.2 整體上要符合三個(gè)結(jié)合
        5.2.1 立足文本與超越文本相結(jié)合
        5.2.2 自由評(píng)點(diǎn)與專題評(píng)點(diǎn)相結(jié)合
        5.2.3 整體把握與局部分析相結(jié)合
    5.3 局部上把握好三個(gè)過程
        5.3.1 課前做足準(zhǔn)備很重要
        5.3.2 課上規(guī)劃精細(xì)很必要
        5.3.3 課后反思總結(jié)要及時(shí)
    5.4 操作上要注意三點(diǎn)
        5.4.1 循序漸進(jìn)
        5.4.2 適當(dāng)融合
        5.4.3 把握分寸
6 結(jié)合案例分析將評(píng)點(diǎn)教學(xué)法應(yīng)用在高中古詩(shī)詞閱讀教學(xué)中的有效性
    6.1 評(píng)點(diǎn)教學(xué)法運(yùn)用在高中古詩(shī)詞閱讀教學(xué)《登高》中的課例展示
        6.1.1 題中悟“高”字
        6.1.2 景中評(píng)“意象”
        6.1.3 情中解“形象”
    6.2 應(yīng)用評(píng)點(diǎn)教學(xué)法得到的啟發(fā)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
在學(xué)期間的研究成果
致謝



本文編號(hào)：3755826