學(xué)習(xí)方式的變革是基礎(chǔ)教育課程改革的一大重點(diǎn)。2001年啟動(dòng)的新一輪課程改革就將變革學(xué)習(xí)方式作為課程改革的主要目標(biāo)之一,并提出了具體的要求。隨后修訂的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)表述雖然有所不同,但都提倡學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。新的學(xué)習(xí)方式在一定程度上改變了傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)的弊病,提高了教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)了學(xué)生更好地發(fā)展。然而,十幾年過去了,社會(huì)在發(fā)展,課改在深化,學(xué)習(xí)方式的變革卻仍然停留在一些較淺層次的探索上,并沒有發(fā)生大的改變,反而出現(xiàn)了對(duì)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式的片面化理解和絕對(duì)化使用的情況。當(dāng)前,課程改革正處于全面深化階段,教育部提出要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育。而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),不僅要注重課程目標(biāo)的選擇,還應(yīng)以學(xué)生方式的變革做保障。因此,我們要積極探索適合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新型學(xué)習(xí)方式。基于以上認(rèn)識(shí),本文從學(xué)習(xí)方式切入課程改革,將“基于問題學(xué)習(xí)在高中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用”作為選題,試圖探求培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新路徑。本文的研究假設(shè)是:基于問題學(xué)習(xí)是與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)相匹配的學(xué)習(xí)方式,它可以引領(lǐng)高中語文閱讀教學(xué)的實(shí)施,提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,進(jìn)而... 

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、研究緣起
    二、研究意義
    三、研究綜述
    四、研究方法
    五、創(chuàng)新之處
第一章 基于問題學(xué)習(xí)概述
    第一節(jié) 基于問題學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵
    第二節(jié) 基于問題學(xué)習(xí)的主要特征
        一、問題導(dǎo)向
        二、真實(shí)情境
        三、主動(dòng)參與
        四、協(xié)同發(fā)展
        五、多元評(píng)價(jià)
    第三節(jié) 基于問題學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
        一、杜威的教育思想
        二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    第四節(jié) 基于問題學(xué)習(xí)中的師生角色
        一、教師角色定位
        二、學(xué)生角色定位
第二章 在課堂教學(xué)中運(yùn)用基于問題學(xué)習(xí)的必要性與可行性
    第一節(jié) 在課堂教學(xué)中運(yùn)用基于問題學(xué)習(xí)的必要性
        一、解決當(dāng)前教學(xué)問題的需要
        二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需要
        三、應(yīng)對(duì)當(dāng)代社會(huì)挑戰(zhàn)的需要
    第二節(jié) 在課堂教學(xué)中運(yùn)用基于問題學(xué)習(xí)的可行性
        一、國(guó)外成功案例的證明
        二、教育政策的堅(jiān)實(shí)保障
        三、信息技術(shù)的有力支持
第三章 基于問題學(xué)習(xí)的高中語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
    第一節(jié) 基于問題學(xué)習(xí)的高中語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)原則
        一、主體性原則
        二、探究性原則
        三、開放性原則
    第二節(jié) 基于問題學(xué)習(xí)的高中語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)案例及評(píng)析
        一、文言散文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)案例及評(píng)析——以《鴻門宴》為例
        二、文言詩詞閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)案例及評(píng)析——以《聲聲慢》為例
        三、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)案例及評(píng)析——以《拿來主義》為例
第四章 基于問題學(xué)習(xí)在高中語文閱讀教學(xué)中的實(shí)施
    第一節(jié) 基于問題學(xué)習(xí)在高中語文閱讀教學(xué)中的實(shí)施條件
        一、素質(zhì)高超的教師
        二、積極參與的學(xué)生
        三、融洽的課堂氣氛
        四、良好的探究環(huán)境
    第二節(jié) 基于問題學(xué)習(xí)在高中語文閱讀教學(xué)中的實(shí)施策略
        一、加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高教師素質(zhì)
        二、優(yōu)化問題設(shè)置,構(gòu)建高效課堂
        三、注重情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
        四、堅(jiān)持學(xué)生主體,促進(jìn)自我調(diào)控
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間論文發(fā)表情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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